最近幾天，學校里好多事情讓我感到心里不舒服。昨天早晨，我檢查早讀時，某某老師沒有跟班；中午，我檢查教室衛(wèi)生時，某某班級存放的烤火碳撒的滿地都是；今天早晨，我檢查某個班級的美術(shù)作業(yè)，7頁沒有批閱。隨后，我悶悶不樂地回到自己的房間，思考這些事情——該不該把那些當事教師叫到我的辦公室狠狠地訓斥一頓？我又轉(zhuǎn)念一想：難道解決問題非要用當面訓斥的方式嗎？

我一個人思考，靜靜地思考——如何讓那些老師負責任一點但又不得罪人？

郭德綱和好搭檔于謙為什么相處了十幾年沒有過矛盾？

我看過這么一個段子：著名相聲演員郭德綱和好搭檔于謙參加過一檔訪談節(jié)目，談到他倆的關(guān)系，據(jù)說好到像夫妻一樣。他倆志同道合，為人處世有相似的地方，所以合作十幾年了沒有過矛盾，不僅生活上沒有紅過臉，甚至工作上都沒有掰扯過。主持人又問，他們對對方的秉性或者生活習慣等有沒有看不慣的地方，他倆的回答都差不多，都看著對方生活的挺好，沒有什么看不慣的地方，也沒有要改的地方。郭德綱說于謙活得開心，活的明白，熱衷于養(yǎng)各種動物，侍弄花草，上班是相聲演員，下班是農(nóng)民伯伯，日子挺快活。于謙說郭德綱有時候愛光膀子，但是這也和他沒關(guān)系，習慣是個性使之然，他沒權(quán)利指指點點。在他倆看來，相互尊重相互包容日子過得挺好，實在沒有什么看不慣的地方。就算有那也是別人的事，因為每個人都有自己的秉性，習慣不會相同，對于別人的生活還是保持尊重，不會隨便插嘴。

不要讓老師覺得被校長的批評是一種習慣。

我看了上面的段子，對這種“袖手旁觀”的處世態(tài)度有些不贊成。明明對方身上存在某些缺點，作為好朋友，應該直言不諱地指出來，為何還要美其名曰地說什么“保持尊重，不隨便插嘴”。這種思維純屬于大多數(shù)人。

對教師保持沉默是校長的一種修養(yǎng)

我又想：名人之所以這樣做，一定有這樣做的好處，結(jié)合我從事的教育職業(yè)，從中我究竟能悟出些什么東西呢？

我先從具體事情問起——教師為什么不跟班？難道這只是教師責任性不強的緣故嗎？

烤火碳為什么撒了滿地？難道這只是班級管理混亂的原因嗎？

美術(shù)作業(yè)7頁沒改，是授課教師懶惰嗎？

我和老同學K聊起此事。他說：“這仨個問題歸根于一點，校長管理工作的膚淺。”當時，我不以為然。

他說：“我做個推測，這個老師不跟班，這不是第一次吧？”

“是呀，不是第一次。前幾次，我找他談話，當面批評，當時，他作保證，可誰想到，他又不跟班了?！蔽野脝实鼗卮?。

“校長講話，教師必須要感覺到?jīng)]有下一次的奢望。在問題面前，不留余地，不開口子，最佳辦法就是保持沉默?！?br />
老同學的這句話，看似自相矛盾，實則蘊含著一個深刻的道理，即對教師保持沉默是校長的一種修養(yǎng)。

對教師保持沉默是校長的一種修養(yǎng)

校長的沉默更可能換來老師的關(guān)注。

校長不能成為教師的一只“下蛋雞”。這種雞一旦下了蛋，就嘎嘎嘎地叫個不停。正因此，養(yǎng)雞的人根據(jù)雞的叫聲判斷是不是下了蛋。作為雞來說，下了蛋，付出了，卻在更多的人看來，這種一種“自我炫耀”，從而失去了被人敬仰的尊嚴；假如，下了蛋，沉默不叫，養(yǎng)雞的人一定會對雞特別的關(guān)注——唯恐把蛋下到別的地方，因為這種心理上的擔憂，導致雞才會被人所關(guān)注。同樣的道理，校長對于教師每次出現(xiàn)的問題，嘎嘎嘎地叫個不停，久而久之，教師習慣了這種叫聲的騷擾，自然就不大在意校長的叫聲流露出來的魅力。如果校長找準時機沉默、沉默，很可能會產(chǎn)生這樣的效果——問題教師自我修正身上的問題，因為誰也不知道校長將會作出什么樣的處罰。

校長的沉默預示著另外層次的付出。

比如，美術(shù)作業(yè)7頁沒改，這問題我是這樣解決的——我沒有找授課教師，而是親自做了批閱，并簽了自己的姓名，這就告訴授課教師：你不盡職，我盡職；你不批閱，我批閱。一次、兩次，我這樣做了，授課老師批閱還會拖欠作業(yè)嗎？別看這是一次簡單的動筆勞作，但，這卻體現(xiàn)了校長自身擁有的一種修養(yǎng)。教師的修養(yǎng)其實來自于校長的潛移默化的影響，那種靠批評、指責或者抬高架子指導的方式，部分教師是不會動心的。

校長的沉默必須要對教師有一種感知力。

比如，教室里烤火碳撒了滿地，校長組織學生清理，這一點必須要讓該班班主任覺察到——校長的清理行為原來是一種責備行為。責備不一定非要用言語，行為的責備更有力。