“大語文”教學觀點是：以學生發(fā)展為本，為孩子一生幸福奠基，讓他們在“大語文”學習園地里讀書、修身、齊家、治業(yè)、走天下。為此，我們發(fā)揮“大語文”教學的育人功能，為孩子奠定良好人文基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)“大語文”教學的良好氛圍，為孩子奠定良好的心理基礎(chǔ)；開展“大語文”教學的多彩活動，為孩子奠定良好生理基礎(chǔ)；優(yōu)化“大語文”課堂教學活動，為孩子奠定科學原理基礎(chǔ)。

1.發(fā)揮“大語文”育人功能，為孩子一生幸福奠定倫理基礎(chǔ)。

“大語文”教學的基本憑借是漢字，漢字是中華民族的瑰寶，是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族文明傳承的重要載體。熱愛祖國的語言文字是熱愛祖國、熱愛人民、弘揚民族精神的基本象征。語言是思維的外殼，也是思維的載體。語言文字是學習其他學科的基礎(chǔ)，語文雙基是學生后續(xù)學習的重要基礎(chǔ)。所以“大語文”教學活動必須讓孩子隨生活學習，愛好語文，學好語文，用好語文。

在“大語文”教學活動中，我們除了注重知識能力的傳授以外，還注重興趣、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其中還有良好的學習習慣的養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就能奠定終身受益的基礎(chǔ)。教師要積極而妥善地處理生存性教學資源，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如何面對孩子所提出的問題，如何正確地處理它，這不僅僅是一個方法問題，更是一個教育問題。尊重兒童，相信兒童，在他們的心靈從小埋下大膽提問，敢于質(zhì)疑的種子，就為孩子奠定了學習自信心和不畏艱難的堅毅力，這是一個民族創(chuàng)新不竭的動力。

發(fā)揮語文學科的教育功能。語文教學是文道統(tǒng)一、文道結(jié)合，文以載道，文中有道，道寄寓于文之中，在感受語言文字中接受思想教育，在理解語言文字中感悟思想，在運用語言文字中領(lǐng)悟思想感情，在體味語言文字中陶治思想情感，學會學習，學會做事與學會做人統(tǒng)一起來，為孩子成長奠定良好的倫理基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)“大語文”教育環(huán)境，為孩子一生幸福奠定心理基礎(chǔ)。

為了推進“大語文”教學研究活動，我校注重“立志、博學、審問、慎思、明辨，篤行”“中山讀書法”的推廣與運用。建造適應(yīng)學生發(fā)展的明亮寬敞的新教室，把教室布置得像家一樣的溫馨，配置了“大語文”教學需要的電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)和計算機信息網(wǎng)，形成了“三網(wǎng)合一”立體教育平臺，供孩子自主學習，施展才華。創(chuàng)造兒童發(fā)展的校園文化，擴充圖書資料室，增加孩子自主讀書時間，自我發(fā)展空間，豐富兒童的精神生活，讓學生有健康的心態(tài)去學習生活，創(chuàng)建輕松愉快民主的教學氛圍，創(chuàng)造一種“我能行，別人能辦到的事，我也一定能夠做到”的自信心。讓孩子參與“大語文”學習，講究“大語文”學習策略，掌握“大語文”學習的方法，提高“大語文”學習能力，鼓勵學生自主、自信、自強地學習。與此同時學校舉辦家長學校，召開家長會，開展未成年保護的綜合治理活動，構(gòu)建了“家庭——學校——社會”立體教育網(wǎng)，健康有序，推進“大語文”教學，以小手拉大手方式，推進學習型家庭的創(chuàng)建。

3.開展“大語文”教學的多彩活動，為孩子奠定良好生理基礎(chǔ)。

為了讓孩子人生起步更精彩，生活學習更豐富，努力把“大語文”教學活動與各學科教學整合運用，“大語文”與藝術(shù)審美教育相結(jié)合，與讀書探究求真活動相結(jié)合，與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，與體育保健活動相結(jié)合，在“大語文”教學活動中，讓孩子懂得人生之可貴，敬畏生命，尊重生命，珍惜生命，關(guān)愛生命和潤澤生命，主動地加入到“中山之春藝術(shù)節(jié)、中山之夏讀書節(jié)、中山之秋體育節(jié)、中山之冬科技節(jié)”之中，在活動中教育人，在活動中培養(yǎng)人，在活動中鍛煉人，在活動中提升人。

“大語文”教學活動，隨機參與各種主題活動、綜合性活動，讓孩子在“中山少年看松江”的愛國主義教育中，感受“親近大自然”的魅力，讓他們養(yǎng)成“從小愛科學”習慣，為“百年中山百年愛”增光添色，在活動中培養(yǎng)孩子的堅韌力，耐久力，讓他們享受“和諧校園，幸福童年”，體驗人生快樂的意義，幸福之價值、健康之完美。

4.優(yōu)化“大語文”課堂教學活動，為孩子奠定良好的科學原理基礎(chǔ)。課堂教學是孩子學習成長的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學，省出時間，讓孩子自主學習，自由讀書，減輕學生過重的課業(yè)負擔，已成為了“大語文”教學研究的攻堅戰(zhàn)，為此，我們在“大語文”教學活動中，注重優(yōu)化課堂教學的時間與空間，優(yōu)化教學的方法與過程，優(yōu)化師生在課堂教學中的態(tài)度、情感、價值觀，讓孩子奠定“立志、讀書、修身、齊家、治業(yè)、走天下”的基礎(chǔ)。

奠定“立志”的基礎(chǔ)。讓孩子明確為什么讀書，為誰讀書的目標，從小埋下為中華民族崛起而勤奮讀書，盡我所能，為家鄉(xiāng)富裕，人民幸福而學習的思想種子。

培養(yǎng)良好的讀書習慣。在“大語文”教學中，我們在發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，讓孩子自定學習目標，圍繞讀書主題內(nèi)容去博學、審問、慎思、明辯、篤行；奠定“修身立已”的基礎(chǔ)：重視孩子獨立學習和自主讀書，從而達到修身養(yǎng)性、慎獨慎行的習慣。奠定“齊家治業(yè)”的基礎(chǔ)：我們鼓勵孩子，以小手牽大手的方式，組織親子互動讀書，親子社會實踐活動，讓孩子在實踐中體驗家和萬事興，團結(jié)就是力量，從小學習教育人，關(guān)懷人，團結(jié)人，管理人的本領(lǐng)，主動地構(gòu)建學習型、和諧型的家庭。奠定敬業(yè)、治業(yè)的基礎(chǔ)：讀書活動要掌握熱愛事業(yè)，追求卓越的本領(lǐng)，以正確的輿論去引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的事例去教育人，以優(yōu)異的成績?nèi)ス奈枞?，以過硬的本領(lǐng)去感召人，以優(yōu)秀的管理去塑造人，讓孩子從小培養(yǎng)敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，團結(jié)合作，勇攀高峰的責任感與進取心。奠定“走天下”的基礎(chǔ)：“大語文”教學就要讓孩子面向世界，關(guān)心世界的和平與發(fā)展，掌握運用國際化語言，肩負推廣漢語傳播責任，普及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，在世界民族之林中顯示炎黃子孫的才華，創(chuàng)造業(yè)績，為國家富強、人民的富裕作出貢獻，將我國人口大國轉(zhuǎn)化為人才基地。