許多高中政治教師在上復(fù)習課的時候積累了豐富的經(jīng)驗，總結(jié)出了政治復(fù)習課的一般原則：（1）明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性；（2）立足學科基礎(chǔ)，注重學科能力，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識；（3）加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學會從整體上把握知識；（4）注重學科間知識的聯(lián)系，加強學科間知識的滲透，提高綜合思維能力，等等。

　　在上述原則的指導(dǎo)下，政治課的復(fù)習取得了較好的成績，但是也暴露出一些問題。比如，僅僅按部就班地上政治復(fù)習課，會讓學生極易感到枯燥乏味，極易厭倦，長期下去就會失去學習政治的興趣。知識的復(fù)習、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成就成了空中樓閣。

　　這給政治復(fù)習課一個啟示讓學生樂起來，即運用學生喜聞樂見的教學形式，營造一種充滿樂趣的課堂氣氛，復(fù)習知識、培養(yǎng)能力。讓學生樂起來，學生才會進行積極的探索、敏銳的觀察，才會有牢固的記憶和豐富的想象及對所學知識創(chuàng)造性的運用，從而提高政治復(fù)習課的有效性。讓學生樂起來，就是要讓復(fù)習課堂充滿樂趣。我做了如下嘗試。

　　一、讓導(dǎo)入充滿樂趣。

　　導(dǎo)入是政治復(fù)習課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中如果能使學生進入興趣盎然的心理狀態(tài)，就能為復(fù)習課的教學做好鋪墊。

　　政治復(fù)習課導(dǎo)入的原則：

　　1.教師要有愉快的情緒

　　心理學研究表明：當教師煩躁不安時，學生會感到壓抑，從而心理閉鎖，阻礙信息的輸入；而當教師面帶微笑、懷著喜悅的心情時，學生會倍感親切。以教師自己的快樂情緒來引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，會更有效地接受信息的輸入。

　　2.導(dǎo)入用的材料一定要與復(fù)習的目標有關(guān)聯(lián)

　　就是說，要能夠從所用的材料自然地過渡到本節(jié)課的復(fù)習目標，否則將影響復(fù)習效率的提高。

　　二、尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生體驗參與的樂趣。

　　學生是具有一定主體性的人，學生作為政治復(fù)習課的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。而大多數(shù)政治復(fù)習課課堂成了講堂，并且運用題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學生的負擔，使學生疲憊不堪，挫傷了積極性。

　　這就要求教師尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生主動學習的積極性。在政治復(fù)習課中要進行互相交流，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。比如，有一個學生在課堂練習中答出了與參考答案完全不同的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位學生，肯定了他的獨立思考和學習中的主動性與創(chuàng)見性。在尊重學生的主體地位的同時把學生的積極性調(diào)動起來了。

　　此外，老師要當指導(dǎo)，讓學生做主角?？梢宰寣W生做梳理知識的主體、歸納的主體、練習的主體，甚至是出題的主體等方面的主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生在復(fù)習中的積極性，讓學生體驗參與的樂趣。

　　三、結(jié)合學生實際，巧妙運用教學策略，讓每個學生各得其所，體驗收獲的樂趣。

　　一切從實際出發(fā)是我們做好各項工作的起碼要求。在政治新課及復(fù)習課一開始，老師就要注意掌握每個學生知識、能力方面的實際情況，并據(jù)此巧妙設(shè)計、運用教學策略，既顧及后進生基礎(chǔ)知識的鞏固，又顧及中等生的進步，也顧及優(yōu)等生的提高。

　　四、及時表揚學生，讓學生從被表揚中感受樂趣。

　　1.表揚要把握好一個度

　　對學生的表揚不能是空穴來風，否則會讓學生感到華而不實。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：當學生有了進步時才給他評分，從而使他產(chǎn)生自信心，感到成績帶來的愉快和喜悅。這就告訴我們，應(yīng)該是在學生取得進步時才表揚學生。這樣的表揚會成為學生不斷進步的動力。

　　2.擴大表揚的對象

　　對于課堂上積極舉手發(fā)言、能夠主動幫助其他同學、考試中取得較好成績的、取得進步的同學都給予表揚，讓學生從被表揚中感受學習的樂趣，從而積極主動地投入后面的復(fù)習中去。

　　五、選取貼近生活的材料，讓學生從生活中感悟真知、體驗樂趣。

　　理論是灰色的，而生活之樹常青。政治復(fù)習課盡管是復(fù)習課，但仍需遵循感性認識到理性認識的認識秩序，仍需堅持理論聯(lián)系實際的原則。

　　這就要求我們從生活中選取鮮活的素材，如新近發(fā)生在學生身邊的事情、發(fā)生在國際國內(nèi)的重大事件等。讓學生從這些素材中實現(xiàn)由感性上升到理性的飛躍，同時把理論知識用來分析、解決現(xiàn)實生活中的問題。這樣，學生既能感受生動的現(xiàn)實生活，與時代同步，又能鞏固知識、提高能力。

　　六、關(guān)愛每一個學生，特別是后進生，讓學生感受被關(guān)愛的樂趣。

　　學校和教師要在教育教學活動中對學生表示關(guān)愛，對學生表示鼓勵。只有在教育教學中體現(xiàn)出這種關(guān)愛和鼓勵，才會喚醒和激發(fā)學生內(nèi)心本來就有的上進心，而這才是學生一生之中走向成功的動力所在。

　　七、用幽默加深學生對知識的記憶，讓學生體驗幽默的樂趣。

　　實踐證明，在政治課教學中，教師如果巧用幽默藝術(shù)，就能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快，從而激發(fā)學生的學習興趣，將對政治復(fù)習課的教學起到事半功倍的效果。

　　綜上所述，政治復(fù)習課要遵循一般原則，也要充滿樂趣，讓學生樂起來。只有讓學生樂起來，才能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛力，從而提高有效性。