一、選題
        1、教師應(yīng)該像記者一樣對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、提出問(wèn)題。教師要始終保持教育激情，才能敏銳地抓住細(xì)節(jié)要害。問(wèn)題分表面問(wèn)題和深入問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)提深入的問(wèn)題，問(wèn)題中的問(wèn)題、關(guān)鍵的問(wèn)題、敏感的問(wèn)題。善于提問(wèn)題是教育科研選題的關(guān)鍵，找到問(wèn)題的根本才有可能解決問(wèn)題。
        2、教師應(yīng)該像哲學(xué)家一樣地討論所選擇和研究的問(wèn)題，在與教師們的“高談闊論”中找出研究規(guī)律，抓住研究要點(diǎn)，選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)难芯壳腥肟?。頭腦風(fēng)暴式的討論可以產(chǎn)生創(chuàng)新的研究構(gòu)想。教師養(yǎng)成敢討論、愛(ài)討論、會(huì)討論的良好習(xí)慣，必將終生受益。
        二、設(shè)計(jì)
        3、教師應(yīng)該像企業(yè)家一樣去制訂研究計(jì)劃。當(dāng)選擇好要研究的問(wèn)題之后，制訂計(jì)劃就成了最重要的一環(huán)。研究問(wèn)題可以比作一粒種子，種子放在風(fēng)雨之中可能不會(huì)發(fā)芽，教師應(yīng)想盡辦法讓種子找到適合生長(zhǎng)的條件和環(huán)境。教師要善于制訂研究的長(zhǎng)期計(jì)劃和近期計(jì)劃，并學(xué)會(huì)逐步實(shí)施計(jì)劃。
        4、教師應(yīng)該像建筑師一樣去繪制研究藍(lán)圖，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)步驟，考慮周全。在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮研究的目的、內(nèi)容、方法和具體步驟，還有研究時(shí)應(yīng)該收集的資料、研究小組的成立、研究經(jīng)費(fèi)的保障等。待研究方案初步寫好以后，可以請(qǐng)其他教師看看，提提意見(jiàn)，或一起討論幾次，相信一定會(huì)有意想不到的收獲。
        三、方法
        5、教師應(yīng)該像警察一樣調(diào)查研究，廣泛而深入。調(diào)查法是教育科研最為常用的一種研究方法，可以說(shuō)是一切教育實(shí)踐研究的基礎(chǔ)，調(diào)查要廣泛才能說(shuō)明問(wèn)題，調(diào)查要深入才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
        6、教師應(yīng)該像天文學(xué)家一樣把看不清的事物拉近看個(gè)究竟。善于借助其他工具觀察事物，對(duì)于教育研究者來(lái)說(shuō)十分重要。比如攝像機(jī)、照相記、錄音筆、觀察記錄表、統(tǒng)計(jì)軟件、問(wèn)卷調(diào)查表等。
        7、教師應(yīng)該像微生物研究者一樣把看不見(jiàn)的微觀世界放大了再看個(gè)究竟，還要研究所觀察事物的內(nèi)在的、本質(zhì)的關(guān)系和特性。一般教師所見(jiàn)到的教育現(xiàn)象，只是一種表面現(xiàn)象。教師切忌只從教育現(xiàn)象的外部表現(xiàn)，來(lái)判斷教育現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理。例如一個(gè)定時(shí)鬧鐘，外觀很簡(jiǎn)單，拆開(kāi)一看，內(nèi)部機(jī)構(gòu)卻很復(fù)雜，很多學(xué)生的行為表現(xiàn)也是如此。
        8、教師應(yīng)該像化學(xué)家一樣善于實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)證明設(shè)想，在實(shí)驗(yàn)中探究和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多教師不善于利用實(shí)驗(yàn)法去研究教育問(wèn)題，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)法離自己太遙遠(yuǎn)。但如果去試著做實(shí)驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法也可以是很簡(jiǎn)單的，而且在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和啟迪。
        四、實(shí)施
        9、教師應(yīng)該像木匠一樣去完成自己的研究計(jì)劃。木匠師傅可以將自己設(shè)計(jì)的椅子做成實(shí)物，供人們使用，教師也應(yīng)該善于把自己的研究設(shè)計(jì)變成研究行為，在研究和總結(jié)中調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有條件中無(wú)法實(shí)施的設(shè)計(jì)，可以及時(shí)調(diào)整研究方法或者研究方向，在實(shí)踐中鍛煉科研能力需要成為教師教育科研的目的之一，學(xué)會(huì)將計(jì)劃變成行為是教師教育科研的行為模式之一。
        10、教師應(yīng)該像工程師一樣反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的最佳方案。不怕失敗、反復(fù)研究是教師教育科研的特質(zhì)。一位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生行為矯正方案，實(shí)驗(yàn)之后，效果不佳，你認(rèn)為還有必要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和研究嗎？在失敗中探究，才可能尋找出有價(jià)值的教育方案。
        五、資料
       11、教師應(yīng)該像特工一樣收集研究過(guò)程及研究對(duì)象的相關(guān)資料，進(jìn)行對(duì)比研究。有人說(shuō)，看一本書(shū)是看書(shū)，看3本相同類型的書(shū)是學(xué)習(xí)，收集相同類型的書(shū)和資料10本以上，并對(duì)其中一個(gè)專題進(jìn)行關(guān)注和對(duì)比，就是研究。像特工一樣收集研究過(guò)程及研究對(duì)象的相關(guān)資料，是要求資料收集的廣泛，不限于圖書(shū)、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、專家，尤其要重視收集研究過(guò)程中產(chǎn)生的各類資料。
        六、總結(jié)
        12、教師應(yīng)該像作家一樣去總結(jié)研究成果?？偨Y(jié)研究成果，撰寫論文，雖然要求嚴(yán)謹(jǐn)，但可以形式多樣。除了研究報(bào)告、研究論文之外，還可以寫成研究案例、教育敘事、教育日志等，用適合自己的方式，把自己的研究經(jīng)過(guò)、收獲、體會(huì)，甚至是感人的故事總結(jié)出來(lái)，告訴大家，與人分享。
        13、教師應(yīng)該像數(shù)學(xué)家一樣推導(dǎo)研究所得到的數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，找出教育規(guī)律和特征，從而提出解決問(wèn)題的策略與建議。
        七、推廣
        14、教師應(yīng)該像模特一樣去展示自己的研究成果。一個(gè)研究成果如果沒(méi)有人知道，就無(wú)法得到別人的認(rèn)可與推廣，更談不上對(duì)教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么影響。研究成果展示的舞臺(tái)很多，可以開(kāi)小型交流會(huì)、參加大會(huì)交流、投稿發(fā)表、參加評(píng)比、網(wǎng)上交流等。
        15、教師應(yīng)該像農(nóng)夫一樣長(zhǎng)期關(guān)注和研究一類教育問(wèn)題及對(duì)象。冰凍三尺非一日之寒，一種有效的教學(xué)方法、一個(gè)實(shí)用的教育觀念，需要長(zhǎng)期的關(guān)注和研究。愛(ài)迪生發(fā)明出新型燈泡是長(zhǎng)期研究的結(jié)果，教師要學(xué)會(huì)長(zhǎng)期研究教育問(wèn)題及對(duì)象，才會(huì)適應(yīng)教育的發(fā)展與學(xué)生的需求。