尋求教師專業(yè)成長的有效途徑
時間：2016/2/2
一、夢想駐扎心底
每個人心中都懷有夢想。當(dāng)然，不同的人有不同的夢想，同一個人在不同階段也有不同的夢想。有了夢想，才有追求，才可能成功；沒有夢想，絕對無法成功。所以說，心有多大，舞臺就有多大。
拿破侖說：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。
朱永新說：一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該天生不安分、會做夢。
一個教師，如果想促使自己的專業(yè)發(fā)展，如果想成長為一名優(yōu)秀的教師，如果想在自己的工作中有所作為，就必須要有一個教育教學(xué)的夢想。有了教育教學(xué)的夢想，對一切教育教學(xué)的實踐活動才會滿懷激情，一切教育教學(xué)的工作才富有意義，他的夢想才有可能實現(xiàn)。
在當(dāng)今這個物欲橫流、喧嘩浮躁的社會里，許多人恥于談夢想，滿足現(xiàn)狀，甘于平庸，得過且過，日復(fù)一日，年復(fù)一年，把當(dāng)教師僅僅作為一種生存的職業(yè)。
無論當(dāng)初是自愿還是無奈，現(xiàn)在，我們既然做了教師，而且目前也沒有辭職或轉(zhuǎn)行的打算與行動，就應(yīng)該把教師這個職業(yè)作為一項終身的事業(yè)來做。與其平平淡淡混日子，還不如扎扎實實求成長。做老師，就要做好老師；當(dāng)教師，就要當(dāng)名教師。
積極健康的心態(tài)，是我們發(fā)展和成長的基石。只要我們想使自己的專業(yè)得到發(fā)展，成長為一位優(yōu)秀教師、一位有的教師，什么時候都不晚。齊白石四十歲才開始學(xué)畫畫，最終成為一代名家；余映潮五十歲才開始上公開課，現(xiàn)在也是譽(yù)滿全國。所以，我們當(dāng)教師，就要有教師的夢想。有夢才能充實，有夢才有希望，有夢才有作為，有夢才能實現(xiàn)人生的價值追求！
為了我們的專業(yè)成長，讓夢想永遠(yuǎn)駐扎心底！
二、讀書涵養(yǎng)人生
劉向（《戰(zhàn)國策》、《楚辭》的編者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?br /> 一位教育家：“一個人的閱讀史就是一個人精神的成長史?！?br /> 余秋雨說：“閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天閱讀就一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！?br /> 清華附小著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西?！?br /> 北大著名學(xué)者溫儒敏先生在《名師成長叢書·總序》中說道：“現(xiàn)在社會心態(tài)浮躁，拜金主義流行，大家都沒完沒了地忙，很難沉下心來讀書做事。但教語文是要心境的，語文課人文性最強(qiáng)，教學(xué)的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學(xué)養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身成長的需要。因此，無論多么忙，最好有自己的精神家園，哪怕是一塊不大的‘自留地’。不要一窩蜂都在應(yīng)對現(xiàn)實需要，評級呀，教學(xué)檢查呀，還有沒完沒了的各種事情。當(dāng)然這些都要應(yīng)對，誰也不可能完全超越，但要保持一份清醒，一點(diǎn)距離，免得被動地全部卷進(jìn)去?！?br /> 溫儒敏先生說得很實在，我們雖然不能夠超越，但要保持一份清醒，要有自己的精神家園。現(xiàn)在，我們的教師當(dāng)中，許多人除過教參和消遣性的文字，基本不讀書，不讀經(jīng)典著作，不讀教育理論，不讀文學(xué)作品，許多人連一本教學(xué)方面的專業(yè)雜志都沒有。一方面可以借口說工作忙碌，事務(wù)繁多，沒有時間；另一方面，其實也是一種惰性，僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，對自己的專業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，得過且過地混日子。
要說忙，教師可能現(xiàn)在沒有幾個清閑的，關(guān)鍵還是在于自己如何去認(rèn)識，如何去對待。凡是優(yōu)秀的語文教師，沒有一個不是熱愛讀書、喜歡鉆研的，他們同樣身處這個浮躁的社會，同樣整天忙碌，同樣被各種各樣的繁瑣事務(wù)所纏身，但他們還是能夠擠出時間來讀書、研究、寫作，使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，因而也越來越更加優(yōu)秀。著名特級教師董一菲是學(xué)校的校長助理，分管學(xué)校的科研工作，也還要上課、批改作業(yè)，同時還帶著徒弟，也常常要外出講課，按說她的事也是夠多夠雜的。但就是在這種情況下，除去期刊報紙，她每年的讀書量都在30-50本之間。2010年她讀了30多本書，寫了30萬字的博文。她在《盤點(diǎn)2010年我所讀的書》一文中說：“2010年我讀的書是近幾年最少的一年?！薄拔易鳛橐粋€自詡為愛讀書的中學(xué)語文教師，一年的讀書量，沒有達(dá)到以色列、美國、俄羅斯的人均讀書量，怎么說都有點(diǎn)慚愧?！迸c她相比之下，我們就是慚愧得無地自容了。我們一年能讀幾本書？能寫多少字？其實最根本的原因還是一種浮躁，一種惰性。
優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師的閱讀視野，直接決定了其理論的高度與厚度。因此，要使自己成長快一些，專業(yè)發(fā)展走得遠(yuǎn)一些，不大量讀書是絕對不行的。
那么，優(yōu)秀教師需要讀什么書呢？
一是教育理論著作。教育理論著作是我們教師立身、發(fā)展的基礎(chǔ)。深厚的教育理論功底，可以讓我們的教育教學(xué)實踐更加更有底氣，更富特色；沒有一定的教育理論修養(yǎng)，我們的一切教育活動、教育探索，可能都會走許多彎路、甚至錯路。
二是學(xué)科專業(yè)著作。每個教師的專業(yè)不同、學(xué)科不同，但都要有本學(xué)科深厚的專業(yè)知識，要對本專業(yè)的最新研究有所了解。
三是社會人文著作。教師讀書，僅僅局限于教育及專業(yè)范圍，其他的諸如政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、文學(xué)、科學(xué)等等，都可以適當(dāng)有所涉獵，擴(kuò)大自己的知識視野。
四是教育專業(yè)報刊。除《中國教育報》《人民教育》等教育類報刊，了解當(dāng)前中國教育的新動態(tài)；還要訂閱學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)雜志。如《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》（A刊、B刊）《中學(xué)語文教學(xué)參考》（上旬刊、中旬刊）《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《高中語文教與學(xué)》《初中語文教與學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《中學(xué)生閱讀》等。這些專業(yè)雜志，是我們教學(xué)、教研必不可少的工具。我們可以了解教研最前沿的動態(tài)，了解學(xué)科專業(yè)研究的最新成果，這樣也有利于我們自己的教學(xué)和研究。
總之，飽讀詩書的人，也許不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是，要想成長為一個優(yōu)秀的教師，必須要飽讀詩書才行。
三、上課張揚(yáng)才華
課堂是教師的立足之本，也是衡量一個教師是否優(yōu)秀的最主要條件。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，課堂都是主陣地。一個教師，首先要課上得好，有大量的教學(xué)實踐，對課堂教學(xué)有深刻的感悟，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上走得遠(yuǎn)一些。如果既不是教育專業(yè)理論研究者，又是一個從來沒有上過講臺，或者本身課就上得很差的人，給教師講課堂教學(xué)要如何如何，那不是天大的笑話嗎？
課要上得好，參加各種公開課、觀摩課、大賽課，是一條很好的鍛煉途徑。許多優(yōu)秀教師都是通過大賽走向成功的。中學(xué)語文比如：董一菲、尤立增、鄧彤等。我市許多教師也是如此。
教師的專業(yè)成長立足于課堂，實現(xiàn)于課堂，成功于課堂。上課可以充分張揚(yáng)一個老師的才華。一流的教師教思想，二流的教師教方法，三流的教師教知識。如果想做一流的教師，除了扎實的基本功外，還要有比較新穎前沿的教育教學(xué)思想。
葉圣陶曾說過：教的目的是為了達(dá)到不教。在教育改革、課程改革的大形勢下，我們要更新教育教學(xué)理念，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，課堂上一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)全面發(fā)展、知能兼?zhèn)涞奈磥硇滦腿瞬拧?br /> 四、研修沉淀底蘊(yùn)
我們所說的研修，就是教學(xué)研究和進(jìn)修培訓(xùn)；校本研修，就是以校為本的教學(xué)研究和進(jìn)修培訓(xùn)。對于教師個人而言，我覺得主要是教學(xué)研究。
凡是名師，沒有一個不是善于研究的。我們許多老師認(rèn)為，研究是專家的事，我們普通教師無法進(jìn)行研究。其實，我們一線教師，有大量的教學(xué)實踐，具有教學(xué)研究的豐富寶藏。
我們要不研究或者少研究理論性問題，這我們無法和高校教授們相比，這是我們的弱勢；我們要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，我們的優(yōu)勢就是有著豐富的教學(xué)實踐，我們要研究自己的教學(xué)。我們把研究的視角投向自己的教學(xué)，基于課堂教學(xué)的研究，我們的資源最豐富，最有優(yōu)勢。要從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，從小問題開始研究，比如：新課的導(dǎo)入，主問題的設(shè)計，對學(xué)生質(zhì)疑興趣的激發(fā)，課堂生成問題的引導(dǎo)，訓(xùn)練的有效性探索等等……都可以是我們研究的問題。
一個善于研究的教師，才有可能成長為名師。
有人說：教育實踐+理論學(xué)習(xí)+經(jīng)驗反思=專業(yè)成長
五、寫作成就理想
教育寫作，是教師專業(yè)成長的助推器。所謂教育寫作，就是與自己教育教學(xué)有關(guān)的寫作，而不是其他的寫作。
如果說上課能體現(xiàn)出一個人的教學(xué)水平，寫作就能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。從某種意義上說，寫作有時更高于上課。因為寫作是對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)及反思，它來自于實踐而又高于實踐，是對教育理論的升華，是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。教師的專業(yè)成長離不開教育寫作。
特級教師余映潮在《送給渴望教師成功的十句話》里曾這樣講到：“改革開放以來，我國中學(xué)語文界進(jìn)行了無數(shù)次的語文大賽，產(chǎn)生了無數(shù)光彩照人的優(yōu)質(zhì)課，有了無數(shù)個一等獎獲得者。但是，隨著時間的流逝，不少一等獎的獲得者在我們的視線中逐漸消失了。為什么？因為比賽不是教師一個人的功勞，而是集體智慧的結(jié)晶。很多年輕教師都是在還沒有自己的風(fēng)格、體會的時候走上講臺的，然后經(jīng)過大家的無私幫助獲得了桂冠。然而在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學(xué)了也不善于總結(jié)寫作，所以也就慢慢地‘泯然眾人矣’。這種現(xiàn)象值得我們反思。”所以，他要求教師堅持不懈地寫作。只有用最精妙的文字把教學(xué)經(jīng)驗記錄下來，教師才能逐漸成長。
著名的特級教師李鎮(zhèn)西成名后曾在《中國教育報》上發(fā)表了一篇文章：教師成長，需要寫作。他說：20多年的教育成長經(jīng)歷告訴我，教師的寫作，對于教師的成長實在是有著十分重要的作用。許多老師因為《愛心與教育》而記住了李鎮(zhèn)西這個名字，李鎮(zhèn)西也因為這本書而贏得了許多讀者的尊敬，并漸漸被人稱作“教育專家”。但其實只有他自己知道，他并不比千千萬萬的一線普通老師高明多少。常常在外面向同行們作匯報時，他總是說：“其實，我和大家是一樣的，對教育的執(zhí)著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福是一樣，甚至包括許多教育教學(xué)方法或者說技巧都是一樣的！如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進(jìn)行了思考，并把它們一點(diǎn)一滴地記載了下來，還寫成了書。僅此而已！” 寫作為李鎮(zhèn)西的教育事業(yè)插上了騰飛的翅膀。
我們許多教師的寫作都是在迫不得已的情況下才完成的，每年的個人工作總結(jié)必寫，要評職稱了，抓緊寫寫論文積累資料，每學(xué)期學(xué)生的評語，除此之外好像再無與寫作有關(guān)的勞動。即使是備課中的教學(xué)反思也多數(shù)是為了應(yīng)付檢查千篇一律的感想，根本沒有做到靜下心來，結(jié)合理論認(rèn)真對自己的課堂進(jìn)行診斷。
也有人想寫，卻總認(rèn)為自己沒有時間，許多時候有了寫作的靈感，可是事后就不知怎樣去寫下來。其實這還是自己太懶惰。著名特級教師于永正大師曾告訴青年教師說：“不要懶惰，不要強(qiáng)調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事寫起。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教學(xué)札記，一定能成為一個有思想的老師，說不定還能寫出一個教育家來?！?br /> 教育寫作的范圍很廣，比如研究論文、調(diào)研報告、教育敘事、課題研究、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、問題探討等等，都是教育寫作的范疇。
開設(shè)博客，論壇發(fā)帖，微信發(fā)布，報刊發(fā)表等等，都是教育寫作的形式。
只要我們善于思考，勤于動筆，堅持不懈，就一定能在自己專業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)更好！
