向課堂要質(zhì)量
師生教與學(xué)的主要地點(diǎn)和時(shí)間是在課堂，如果放松或放棄課堂，靠加班加點(diǎn)去提高質(zhì)量，則是本末倒置。因此，校長要向課堂要質(zhì)量。
引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念。課堂教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是顯性質(zhì)量，如升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)和競賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)并不等于教育質(zhì)量的全部，在課堂教學(xué)中，只重視顯性質(zhì)量，而忽視其隱性質(zhì)量的質(zhì)量觀無疑是片面的。
引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式。要改變“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，校長應(yīng)引導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓師生能和諧有機(jī)地形成一個(gè)“教學(xué)共同體”，使課堂教學(xué)過程變成一個(gè)師生互動、互助、互相促進(jìn)的過程。
引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率。校長一要樹立起正確的導(dǎo)向，鼓勵(lì)不搞加班加點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)效果一樣好的教師，推廣他們的做法。二要將好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能最大限度地體現(xiàn)出來。引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的廣度、深度、密度、梯度和效果上把握好一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。
向教研要質(zhì)量
校長要學(xué)會帶領(lǐng)全體教師向教研要質(zhì)量。一些學(xué)校的教研工作之所以搞不起來或堅(jiān)持不下去，其中一個(gè)主要原因就是校長不重視、不參與。
牢固樹立教研必須為教學(xué)服務(wù)的思想。教研工作的活力在于能始終和教學(xué)工作融為一體，在于能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。校長在教研工作上要引導(dǎo)教師力戒“作秀”和“造假”，要從重形式向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，要讓教師經(jīng)常通過教研活動，及時(shí)為自己的教學(xué)工作“排憂解難”。
不斷掃除教研為教學(xué)服務(wù)的障礙。對于“搞教研浪費(fèi)時(shí)間和精力”這種認(rèn)識上的障礙，校長要幫助教師認(rèn)識到教學(xué)和教研是同時(shí)體現(xiàn)一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的兩個(gè)方面，也是教師必須同時(shí)完成的雙重任務(wù)。對于方法上的障礙，校長最好能手把手地對教師進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。
盡快形成教研為教學(xué)服務(wù)的氛圍。氛圍就是人氣，人氣就是一種推動力。一所學(xué)校一旦形成了用教研推動教學(xué)的習(xí)慣與氛圍，教學(xué)、教研就會同時(shí)步入良性發(fā)展的軌道。因此，校長要帶頭參加校本教研工作，加強(qiáng)對教研工作的管理，形成教研激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型、苦力型向科研型、專家型轉(zhuǎn)變。
向管理要質(zhì)量
管理是把“雙刃劍”。校長在管理實(shí)踐中，既要知道應(yīng)該怎樣去管理，更要懂得能怎樣去管理，要善于向管理要質(zhì)量。建立和完善質(zhì)量保障機(jī)制。校長要嚴(yán)格按照部頒教學(xué)計(jì)劃開齊上足所有課程。加強(qiáng)教學(xué)工作全程質(zhì)量管理，合理建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，讓師生在教、學(xué)上做個(gè)“明白人”。
建立和完善資源管理機(jī)制。教師和學(xué)生都是人力資源，對人力資源的管理，應(yīng)變“管其短”為“用其長”，最大限度地實(shí)現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)校特有的育人優(yōu)勢。
建立和完善質(zhì)量評估機(jī)制。質(zhì)量評估體系一定要顯示出正確的導(dǎo)向性、鮮明的激勵(lì)性、有效的調(diào)控性和較好的操作性。在具體內(nèi)容上，對“數(shù)量目標(biāo)”和“質(zhì)量目標(biāo)”的選定，要用動態(tài)的眼光和民主的方式去確認(rèn)，不能“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)率”，而應(yīng)看全局，看“發(fā)展率”；在權(quán)重時(shí)，對“數(shù)量目標(biāo)”和“質(zhì)量目標(biāo)”的占分比例，要盡可能做到科學(xué)、合理。
