隨著我國教育行政制度改革的進(jìn)一步深入，一部分有志向、有抱負(fù)、有能力的中青年教師開始走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。但是，年輕校長該如何適應(yīng)新角色，如何處理與老同事的關(guān)系，怎樣“以德服人，以能服人”？
俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！毙ｉL是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，一所學(xué)校能否取得長足的發(fā)展，關(guān)鍵在于校長是否能夠以戰(zhàn)略的眼光，從全局的角度出發(fā)，指明方向，帶好頭。因此，我以為不論是老校長還是新上任的年輕校長，都應(yīng)該全面“武裝”起來——
武器之一——望遠(yuǎn)鏡 學(xué)校的工作是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的工程，對內(nèi)它關(guān)系到學(xué)生、教師、職工多個(gè)方面；對外它關(guān)系到家庭、社區(qū)、實(shí)踐基地多個(gè)層面。同時(shí)這些因素又以教育教學(xué)為核心交錯(cuò)共存?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，學(xué)校的發(fā)展具有階段性和長期性，因此我認(rèn)為校長尤其是年輕校長，首先要配備“望遠(yuǎn)鏡”。不僅要看到學(xué)校今天的發(fā)展，更要看到學(xué)校明天的規(guī)劃。不能急功近利，置學(xué)校的長期發(fā)展于不顧，盲目建設(shè)，盲目投資，最后將會陷于“今天建了，明天拆；明天拆了，后天建”的惡性循環(huán)的泥淖之中。如果我們具備了長遠(yuǎn)眼光，我們就會將課堂還給學(xué)生，就不會是“滿堂灌”、“滿堂問”；如果我們具備了長遠(yuǎn)眼光，就會把管理交給教師，就不會是管住教師，束縛教師的手腳；如果我們具備了長遠(yuǎn)眼光，就會積極推動新課程的落實(shí)，就不會忽視學(xué)生能力的發(fā)展，將目光停留在可憐的分?jǐn)?shù)上。拿起手中的望遠(yuǎn)鏡，校長們，你是不是看到了學(xué)校美好的明天？我想這是一定的。
武器之二——沖鋒槍 校長是學(xué)校的指揮者，運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外；但他更應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)斗者，沖鋒陷陣，帶領(lǐng)教師四面突擊。因而校長還應(yīng)裝配一支“沖鋒槍”。這支“沖鋒槍”的“子彈”就是先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功?，F(xiàn)在我們正面臨著一場前所未有的“戰(zhàn)斗”——新課程改革。這是我國教育史上的又一次革命，它事關(guān)國家的前途和民族的命運(yùn)。校長們應(yīng)該認(rèn)真研究新課改的實(shí)質(zhì)，把握新課改的動向，努力實(shí)踐新課改，還要把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地告訴教師。試問一個(gè)不會打仗的人，卻要去指揮千軍萬馬，能不打敗仗嗎？“沖鋒槍”是需要常擦常新的，“子彈”也需要不斷獲取，不然用不了多久，就會“槍盡彈絕”，就只能束手待斃了。你看，校長們已經(jīng)端起了“沖鋒槍”，沖在隊(duì)伍的最前列，教師們怎么會甘做懦夫？怎么會猶豫不決？教師們一定會以校長馬首是瞻，奮力向前。
武器之三——探測儀 學(xué)校的管理是以人為本的，它要求校長要了解教師的內(nèi)心和教學(xué)需要，想教師所想，急教師所急。因此校長還需要一臺“探測儀”。一要用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”關(guān)心愛護(hù)教師，與教師促膝談心，了解他們教學(xué)和生活上的困難，及時(shí)肯定他們的成績。二要深入課堂教學(xué)第一線，掌握學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，多參與教師的教學(xué)過程，多傾聽教師的想法，多研討課改的進(jìn)度。倘若步子快了，不妨慢一點(diǎn)；步子慢了，不妨快一點(diǎn)；步子停了，不妨催一點(diǎn)。三要敢于接受不同的意見，凡是對學(xué)校有利的，對學(xué)生有益的，就都要采納。特別是年輕校長更應(yīng)該深入教師之中，聽取多方面的建議，以防武斷和片面。
