摘要:在高等教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，要繼續(xù)堅(jiān)持班級(jí)建制并改變班級(jí)管理模式，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用、班主任的引導(dǎo)作用、制度的規(guī)范與約束作用、觀念轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)作用和學(xué)生宿舍的基地作用，加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生教育和管理的功能。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理；大學(xué)生；班主任；輔導(dǎo)員
高校學(xué)生班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和管理的基本單位。在高等教育改革不斷深化的新形勢(shì)下,班級(jí)管理不但不能削弱,而且必須加強(qiáng),要繼續(xù)堅(jiān)持班級(jí)建制并改變班級(jí)管理模式,創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制,改進(jìn)方法,充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生教育和管理的功能。
一、充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用
班級(jí)管理是“人——人”的管理，主體和客體都有思想、有情感。就班級(jí)管理對(duì)象而言大學(xué)生是客體,但是就人才成長(zhǎng)而言他們又是主體。班級(jí)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主體性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高的“無(wú)為而治”的管理模式。
１．淡化班級(jí)管理的主客體界線
視學(xué)生為班集體中的能動(dòng)性主體，尊重和理解其獨(dú)立精神，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提供參與管理的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)這種管理模式的重要前提是培養(yǎng)班干部的自我管理能力，所以班干部的選拔和培養(yǎng)極為重要。要改革班干部選舉辦法，可采取競(jìng)選的形式，學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件自愿參加競(jìng)選。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行一次述職考評(píng)，末位淘汰，使每個(gè)班干部有一種危機(jī)感，促使他們知難而進(jìn)。
２．著重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)
在班級(jí)管理中，要給予學(xué)生更大的自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使之明白“班級(jí)是我家，管好靠大家”，從而變班主任命令式、集權(quán)式的“一言堂”管理方式為協(xié)商式、參與式的民主管理方式，最終形成一個(gè)既有集中，又有民主，既有紀(jì)律，又有自由，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的良好育人氛圍和成才環(huán)境。
３．強(qiáng)化對(duì)學(xué)生組織管理方法上的引導(dǎo)
盡管學(xué)生有組織和管理的欲望，但是由于資歷、閱歷有限，思想還不完全成熟等原因，學(xué)生在組織形式、管理方法上還比較單一和幼稚。因此班主任必須根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的管理理論知識(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新模式、新方法進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將管理與思想教育有機(jī)交融的方法，使學(xué)生在磨練中不斷成長(zhǎng)。
二、充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用
從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，大學(xué)生往往會(huì)因環(huán)境改變而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)、學(xué)習(xí)不適導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、理想現(xiàn)實(shí)差異導(dǎo)致失望迷惘，人際不適導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑等，為此要充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。
１．思想意識(shí)上的引導(dǎo)
大學(xué)是學(xué)生世界觀確立的最佳時(shí)期，思想覺(jué)悟如何，道德水準(zhǔn)怎樣往往同這一時(shí)期的思想教育分不開(kāi)。大學(xué)階段思想政治理論課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生世界觀的確立起到了宏觀促進(jìn)的作用，然而，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象，個(gè)體價(jià)值的取向，人際交往關(guān)系等一系列微觀問(wèn)題都離不開(kāi)班主任的正確引導(dǎo)，這種引導(dǎo)在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用。
２．行為規(guī)范上的引導(dǎo)
學(xué)生由于社會(huì)交往不多，經(jīng)驗(yàn)欠缺，家庭的嬌寵和社會(huì)上不良的影響，他們的思想意識(shí)、道德意識(shí)、勞動(dòng)觀念、衛(wèi)生習(xí)慣等難免有所偏差，知行不一。這就需要為師者身體力行，從正面加以積極引導(dǎo)才能得以矯正。班主任的“身教”對(duì)學(xué)生的潛移默化作用是非常巨大的，因此，班主任要處處樹(shù)立“模范公民”的楷模形象。
３．學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)
一些學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有的甚至還沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到探索和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展科學(xué)思維能力，為日后進(jìn)行創(chuàng)造性工作打好基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮制度的規(guī)范與約束作用
班級(jí)管理相關(guān)制度的制定與運(yùn)用，可以統(tǒng)一師生的思想和行動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)大家的責(zé)任感，能夠保證班級(jí)管理的經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化、克服工作中的隨意性。
１．制定和完善班級(jí)管理的崗位職責(zé)
崗位職責(zé)是對(duì)班級(jí)管理相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任，包括任務(wù)、職權(quán)范圍及工作方式的規(guī)定。首先要按照《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，明確學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)的職責(zé)，形成全校都來(lái)關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持班級(jí)管理的良好局面。其次要明確學(xué)校、班級(jí)及家庭在大學(xué)生教育和管理中的職責(zé)。再次要明確班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的職責(zé)，以避免工作中相互推諉、扯皮現(xiàn)象的發(fā)生，保證班級(jí)管理各項(xiàng)工作的落實(shí)。
２．建立和健全班級(jí)管理的教育制度
教育制度是指對(duì)日常大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、形式的規(guī)定，如政治學(xué)習(xí)制度、黨團(tuán)組織生活制度、班組活動(dòng)制度等，以及愛(ài)國(guó)主義教育、形勢(shì)政策教育、法制教育、青年志愿者活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)等教育形式。在班級(jí)管理實(shí)踐中把這些教育內(nèi)容、形式逐步形成制度。一方面可以保持班級(jí)教育內(nèi)容、形式的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，另一方面可以使這些積極的教育內(nèi)容持久地、深刻地影響大學(xué)生思想的形成和發(fā)展。
３．科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)管理的管理制度
有效的班級(jí)管理要以系列的管理制度為基礎(chǔ)，包括大學(xué)生日常生活管理、大學(xué)生和班主任、輔導(dǎo)員的紀(jì)律管理、工作流程和方式的規(guī)范管理等方面的規(guī)定以及考核和獎(jiǎng)懲等制度。這些管理制度對(duì)大學(xué)生和教育者的行為起規(guī)范作用和激勵(lì)作用。一方面獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)集體，以倡導(dǎo)新風(fēng)、樹(shù)立典型，激勵(lì)大學(xué)生和教育者更好地學(xué)習(xí)和工作。另一方面嚴(yán)肅處罰違紀(jì)違規(guī)行為，以起到震懾警示的作用，從制度上保證增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。
四、充分發(fā)揮觀念轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)作用
班級(jí)管理職能應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“控制”到“服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理要著重于對(duì)學(xué)生的“尊重、服務(wù)”，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
１．理解學(xué)生，以理服人
班級(jí)管理不再是強(qiáng)力控制或命令式的，而是以服務(wù)性為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員、班主任要深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家庭情況、身體素質(zhì)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、接受能力等要有所了解，這是愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),也是理解學(xué)生的前提。只有了解進(jìn)而理解人,才能以理服人。
２．關(guān)心學(xué)生，以情感人
熱愛(ài)學(xué)生是教育成功的根本保證，教育是愛(ài)的共鳴，是心靈的呼應(yīng)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能在教育中發(fā)揮最大作用。因此，輔導(dǎo)員、班主任要在德智體美等方面關(guān)注學(xué)生,可推出“有困難、找老師”等服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生感到如在父母身邊，感受到父母般的溫暖，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，增加生活情趣，維護(hù)心理健康。
３．尊重學(xué)生，以誠(chéng)待人
班級(jí)管理不再只是關(guān)注對(duì)學(xué)生的控制與約束，而是要將職能焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的服務(wù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。為此，輔導(dǎo)員、班主任要尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。輔導(dǎo)員、班主任只有尊重他們的思維力和創(chuàng)造力，做他們的知心朋友，才能贏得他們的信賴(lài)，一味的訓(xùn)斥，只會(huì)引起逆反心理。
五、充分發(fā)揮學(xué)生宿舍的基地作用
學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)生思想、行為真實(shí)反映的晴雨表，是班級(jí)建設(shè)的基地。因此，要加強(qiáng)班級(jí)對(duì)宿舍的管理,把班級(jí)管理延伸到宿舍內(nèi)。
１．科學(xué)合理安排宿舍
一個(gè)宿舍盡量安排同一個(gè)班級(jí)的同學(xué),同一個(gè)班級(jí)的不同宿舍盡量相鄰,盡量避免“同班不同學(xué)、同室不同班”現(xiàn)象的發(fā)生。這樣可彌補(bǔ)因?qū)W生住宿分散而引發(fā)的各種矛盾，避免輔導(dǎo)員為深人自己所管轄學(xué)生的寢室而到處奔波的局面，使輔導(dǎo)員和班主任有更多的時(shí)間和精力對(duì)自己宿舍轄區(qū)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。
２．把黨團(tuán)小組建在宿舍內(nèi)
每個(gè)宿舍設(shè)一個(gè)黨團(tuán)小組，黨團(tuán)小組組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)可以一人擔(dān)任,同時(shí)將寢室長(zhǎng)作為班委會(huì)成員，以縮小管理跨度，最好符合理論上6-8人這個(gè)最佳管理跨度，從而提高管理效率。同時(shí)建立學(xué)生黨員干部示范責(zé)任制,引導(dǎo)他們以身作則，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)好本宿舍同學(xué)，為營(yíng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造積極進(jìn)取的宿舍風(fēng)氣而努力，達(dá)到“一個(gè)學(xué)生黨員干部帶好一個(gè)宿舍”的目標(biāo)。
３．以宿舍為單位開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
積極開(kāi)展創(chuàng)建文明和諧宿舍活動(dòng)，根據(jù)宿舍特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些班級(jí)活動(dòng)，如宿舍風(fēng)采大賽等，將文明宿舍與先進(jìn)班集體評(píng)選掛鉤，使創(chuàng)造文明宿舍成為班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,這既有利于宿舍管理，又有利于班集體凝聚力的提高。因此強(qiáng)化班級(jí)對(duì)宿舍管理是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要手段。
