一、 更新德育觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有正確的德育觀念，德育工作必然走進(jìn)誤區(qū)。為此，學(xué)校通過各種途徑，在師生中開展了德育工作重要性的教育，使師生明確：德可潤身，德可育心，德可壯膽，德可啟智，德可長才，德可立人，立人德為先。把德育貫穿于學(xué)校教育工作一切時(shí)空的永恒主題。
基于以上認(rèn)識，我們在更新德育觀念上是這樣做的：
1．樹立新的多層次高規(guī)格的人才觀。堅(jiān)持把行動(dòng)指向“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育質(zhì)量目標(biāo)，我們始終堅(jiān)持教育發(fā)展為全縣特別是雙峰西部人民群眾服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不但注重量的發(fā)展，更注重質(zhì)的提升。
2．樹立新的重主體求發(fā)展的學(xué)生觀。堅(jiān)持面向全體學(xué)生裝，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長。尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極發(fā)觀和發(fā)展學(xué)生的潛在素質(zhì)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間。
3．樹立新的重參與勤探究的教學(xué)觀。大力提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。
4．樹立新的重促進(jìn)求合作的教師觀。教師掌握的有關(guān)德育知識和技能不再是以知識形態(tài)來呈現(xiàn)，而是以行為方式來呈現(xiàn)，教師施教的武器不只是知識構(gòu)成的系統(tǒng)能力形成的手段，更會(huì)有教師的人格力量。
5．樹立新的重引導(dǎo)求激勵(lì)評價(jià)觀。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性人格思想道德的健康和完善。重全面，重能力，重發(fā)展，重引導(dǎo)，重促進(jìn)，重激勵(lì)，重過程。杜絕只重學(xué)業(yè)成績的韁死的、缺乏尊重的評價(jià)學(xué)生的禁錮和傷害，使評價(jià)成為德育工作的外在驅(qū)動(dòng)力。
這樣，通過促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)由“管”向“導(dǎo)”的教育觀念轉(zhuǎn)化，“單一化”向“多元化”的管理方法轉(zhuǎn)化，由“說教”向“情理”的教育方法轉(zhuǎn)化，教會(huì)學(xué)生立德、求知、做人。形成了“以人為本——以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的德育觀念，從而使“相信學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的思想深入到每個(gè)教職工的心。
二、創(chuàng)新德育主題
馬克思主義哲學(xué)指出：“人的本質(zhì)是主體的，能動(dòng)的?！睆倪@一觀點(diǎn)引發(fā)出來的結(jié)論是：德育的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主體的“自主精神”。自主精神的實(shí)質(zhì)就是最大限度地發(fā)揮潛能，自我發(fā)展，自主發(fā)展，健康發(fā)展，長足發(fā)展。它主要表現(xiàn)在：①追求自我價(jià)值。②完善自我人格。③堅(jiān)持自我對象化。④自我融入集體。⑤強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息。它是存在于德育對象的內(nèi)存驅(qū)動(dòng)力。最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)“自主精神”，就能極大地拓寬德育工作的精神領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的根本轉(zhuǎn)變。
在學(xué)生“自主精神”培養(yǎng)上，我們主要是從以下幾個(gè)方面著手的：
1．幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮理想行動(dòng)的前驅(qū)召喚力，使之為理想的事業(yè)不屈不撓、奮斗不息，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2．幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)道德，尊重社會(huì)公德，使之具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定融入集體、服務(wù)社會(huì)的自強(qiáng)信念，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滿足自我發(fā)展的精神需求，塑造良好的自我人格形象。
3．幫助學(xué)生形成良好的學(xué)生品質(zhì)，主動(dòng)追求科學(xué)文化知識，不斷提高科學(xué)文化水平。
4．幫助學(xué)生形成自我教育的習(xí)慣，不斷規(guī)范自我行為，自律自控，遵紀(jì)守法，求真向善愛美。
通過堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，通過“自主精神”的培養(yǎng)，將德育的效能轉(zhuǎn)化為學(xué)生追求思想進(jìn)步、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，完善個(gè)性人格，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、規(guī)范日常行為的勢能和動(dòng)能，注重培養(yǎng)學(xué)生本色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展所應(yīng)具備的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人格約束力和理智水平。例如：學(xué)校在期中考試時(shí)對部分班級或?qū)W生實(shí)行“無人監(jiān)考”措施，是以“完善自我人格”為基礎(chǔ)的。
三、構(gòu)建德育新格局
****同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對教育事業(yè)，全社會(huì)都來關(guān)心和支持”。為此，我們建立了立體交*的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了齊抓共管的德育工作格局，以適應(yīng)不同角度，不同層次的德育工作的需要。
1．狠抓德育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。①成立了一支以黨組織為政治核心，校長為德育工作責(zé)任人，學(xué)生管理等職能部門為主干的德育管理隊(duì)伍，對德育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。②建立一支以團(tuán)組織，班主任和其他學(xué)生團(tuán)體為組織形成的德育工作隊(duì)伍，具體落實(shí)各項(xiàng)德育工作，特別是學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，每年選定政治素質(zhì)和管理水平較高、有愛心、有恒心、有強(qiáng)烈的事業(yè)心的教師作班主任，定期組織學(xué)生教育理論，交流工作體會(huì)，外出參觀學(xué)習(xí)，從事德育科研，撰寫德育論文，形成了一支素質(zhì)良好，作風(fēng)過硬的班主任工作隊(duì)伍，并發(fā)揮了主力軍作用。通過競選產(chǎn)生的高素質(zhì)的學(xué)習(xí)干部隊(duì)伍在學(xué)校德育工作中也有舉足輕重的作用。③建立一到德育輔導(dǎo)隊(duì)伍，如聘請專家學(xué)者，英雄人物、公安司法領(lǐng)導(dǎo)等作校外輔導(dǎo)員，進(jìn)行言傳身教，成立家長委員會(huì)，把德育工作延伸到家庭，動(dòng)員學(xué)生親朋好友一起做學(xué)生思想工作，以親情喚真情等等。④建立社區(qū)德育工作點(diǎn)，發(fā)揮青樹坪社區(qū)作為婁底市先進(jìn)單位的優(yōu)勢，把學(xué)生置于更為廣闊的社會(huì)空間去經(jīng)受生活洗禮，這樣，點(diǎn)面相連，形成了較為科學(xué)的德育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)。
2．狠抓德育工作網(wǎng)絡(luò)建立。①創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法，突出其德育功能。②強(qiáng)化各學(xué)科的德育意識，充分挖掘?qū)W科德育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育滲透，不求面面俱到，但求行之有效。③創(chuàng)辦學(xué)生干校，業(yè)余黨校，并以之為載體，對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸和實(shí)踐方法的培養(yǎng)。④開辟校外德育基地，讓學(xué)生走進(jìn)德育的活教材，充分發(fā)揮青樹坪這一衡寶戰(zhàn)役的愛國主義教育基地的作用，使學(xué)生受到情的感染和理的深化。這樣，縱橫交織，形成了較為系統(tǒng)的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
目前，我校在德育工作中，以理想教育為核心，以道德建設(shè)為關(guān)鍵，以文化教育為基礎(chǔ)，以法紀(jì)教育為保障，基本形成了管理育人，教學(xué)育人，服務(wù)育人，家庭育人，友情育人，社會(huì)育人的育人機(jī)制，保證了德育工作時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，事事有人干。
四、優(yōu)化德育環(huán)境
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，校園文化環(huán)境，是一本無形的教科書，時(shí)時(shí)處處對學(xué)生產(chǎn)生無聲的教育，優(yōu)良的校園文化環(huán)境建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和文明行為的養(yǎng)成有潛移默化的影響作用。校園環(huán)境是不可忽視的課堂，優(yōu)化校園環(huán)境，就是要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境“。這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求。在具體工作中，我們有如下做法：
1．形成和諧校園，和諧的人際關(guān)系，建立正確的輿論導(dǎo)向，樹正氣，糾邪氣，健康飽滿的人格去感召學(xué)生，以奮發(fā)有為的定神去激勵(lì)學(xué)生，以熱情的關(guān)愛，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去感化學(xué)生，以健康向上的文化氛圍去陶冶學(xué)生。
2．傳承和弘揚(yáng)學(xué)校精神。①辦學(xué)理念：一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展和自主創(chuàng)造。②校訓(xùn)：公、勇、勤、樸。③校風(fēng)：拼搏、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新。④教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)、愛生、敬業(yè)。⑤學(xué)風(fēng)：誠實(shí)、求真、科學(xué)、善思。⑥?；眨糊?。⑦校歌：⑧標(biāo)志性建筑：大理石校碑，有一尊雄鷹，校訓(xùn)和朱光亞題詞。
3．搞好校園綠化、美化、凈化，做到道路硬化平整，地面綠草如茵，路旁綠籬環(huán)繞，處處綠樹成萌，四季鳥語花香，滿園生機(jī)勃勃。讓學(xué)生生活在優(yōu)雅的校園環(huán)境中，感受人與自然和諧相處和生機(jī)。
4．搞好室內(nèi)布置，在教室、寢室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、科技室、食堂等學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，因地制宜地懸掛革命導(dǎo)師，英模人物、科學(xué)家、教育家、文學(xué)家等名言和肖像，建立德育長廊，使每一墻壁都成為德育教材。
5．辦好宣傳欄，黑板報(bào)，路旁標(biāo)語牌和警示牌，廣播站，校園網(wǎng)，不斷擴(kuò)大和充實(shí)德育容量和載體，增大尊重人、關(guān)愛人、激勵(lì)人的人性化內(nèi)涵。
6．加強(qiáng)綜合治理，優(yōu)化治安環(huán)境，我校是當(dāng)?shù)毓?、司法部門的重點(diǎn)聯(lián)系單位，對校的影響學(xué)校的違法犯罪的人和事保持了高度勢頭，確保了正常的教學(xué)工作和生活秩序。目前，我校校園無一不是育人場所，無一不是育人環(huán)境，無一不是育人資源，一個(gè)“人人為我，我為人人”的、充滿人事關(guān)懷的育人環(huán)境正在逐步形成。
五、改進(jìn)德育新方式
圍繞“德育為首，全面提高學(xué)生素質(zhì)”這一中心，依據(jù)德育的特點(diǎn)和規(guī)律，開展一系列的德育活動(dòng)，做到主題活動(dòng)系列化，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?，活動(dòng)形式多樣化。我校開展的課外活動(dòng)主要有：
1．常規(guī)類活動(dòng)：升旗儀式，主題班會(huì)，收看新聞聯(lián)播，青年學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)生干部培訓(xùn)等。
2．培訓(xùn)競賽類活動(dòng)：軍訓(xùn)、體訓(xùn)、演講比賽，學(xué)生干部競選、學(xué)科競賽、演講賽，征文、書畫攝影賽，舉辦文化藝術(shù)節(jié)等。
3．展示鑒賞類活動(dòng)：主題調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、參觀革命歷史紀(jì)念地，參觀名優(yōu)企業(yè)等基地教育活動(dòng)。
青年志愿者活動(dòng)等
生命在于運(yùn)動(dòng)、教育在于活動(dòng)，在工作中，我們讓學(xué)生在活動(dòng)中得以提高，讓學(xué)生的意識在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生的思想在活動(dòng)中閃耀光芒，讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮潛能。
六、強(qiáng)化制度管理，優(yōu)化評估體系
制度也可以育人，人性化的制度管理顯示生機(jī)和活力，規(guī)章制度的制訂和完善，是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。制度建設(shè)不厭其細(xì)，德育工作有“法”可依。心理學(xué)家斯金納認(rèn)為：人的行為是通過強(qiáng)化來改造的，學(xué)生在制度的約束力下能規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過量化管理落實(shí)規(guī)章制度，為此我們做了如下工作：
1．編制較為完整的德育工作資料。包括《德育工作規(guī)程》《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《雙峰二中學(xué)生文明禮儀五十條》、《班主任工作常規(guī)和考核暫行辦法》、《優(yōu)秀班主任檢查評比細(xì)則》、《學(xué)生品德評價(jià)方案》、《封閉式管理規(guī)定》、《安全衛(wèi)生工作制度》、《寄宿生管理制度》、《門衛(wèi)工作制度》、《食堂紀(jì)律》等12項(xiàng)，形成了一種制度體系，讓德育工作有章可循，有規(guī)可范。
2．檢查評估管到細(xì)處。規(guī)章制度是先導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)是關(guān)鍵。行政值班人員，政教處工作人員，班主任每天從學(xué)生起床到就寢，實(shí)行全程管理，實(shí)施多項(xiàng)檢查，校長、主管校長親自督促，政教人員和班主任逐項(xiàng)落實(shí)，做到不留空白，不出漏洞。為使上述制度落到實(shí)處，我們開展以創(chuàng)“優(yōu)秀班級”的評比競賽活動(dòng)的中心，定期對各班德育和管理工作實(shí)行分類量化評估，評估涉及各個(gè)方面，每天檢查記分，每月小結(jié)公布，每期綜合評估，并以評估數(shù)量作為考核班主任工作的重要依據(jù)，調(diào)動(dòng)了班主任開展德育活動(dòng)和加強(qiáng)班級管理的積極性，全校出現(xiàn)了教師爭當(dāng)班主任，爭做優(yōu)秀班主任的生動(dòng)局面。
我校在德育創(chuàng)新和制度管理相結(jié)合的教育過程中，明確辦學(xué)目標(biāo)，用宏偉的理想召喚學(xué)生；改革辦學(xué)體制，用創(chuàng)新的思路開導(dǎo)學(xué)生；學(xué)習(xí)英雄模范，用崇高的榜樣引導(dǎo)學(xué)生；建設(shè)美好校園，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生；開展多種活動(dòng)，用親歷的實(shí)踐鍛煉學(xué)生，制訂科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求和關(guān)愛學(xué)生充分培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的的提高。
