論班主任老師應(yīng)該如何搞好教學(xué)管理工作
時(shí)間：2014/2/6
要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一、班主任應(yīng)具有高尚的師德和情操。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“新課程的掊養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；……，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，這是搞好本職工作的基礎(chǔ)。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不管簡單粗暴而非常耐心細(xì)致；班主任工作不花哨，不浮躁而實(shí)實(shí)在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀(jì)守法，文明進(jìn)取。作為班主任，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利于學(xué)生健康的事不做，真正做到“依法執(zhí)教”。第四：班主任應(yīng)樹立良好教師形象，須知身教重于言教。蔡元培曾說過：“什么叫師范？范就是模范，身為人師的榜樣。”一個(gè)人應(yīng)首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，而且繼續(xù)影響學(xué)生今后的生活道路，甚至影響他們一生。
二、建設(shè)活躍班級。
班集體是學(xué)校培養(yǎng)人才和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本組織形式，班集體建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設(shè)班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設(shè)一個(gè)活躍、良好的班集體須注重以下幾個(gè)方面的建設(shè)：首先應(yīng)營造和諧班級。和諧班級首先是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，班級學(xué)生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。在農(nóng)村中學(xué)，留兒童占級學(xué)生的70——80%，加上都是隔代教育，養(yǎng)成了學(xué)生自以為是、狹隘、孤僻等現(xiàn)象。因此，班級矛盾的出現(xiàn)在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風(fēng)，影響班級的和諧。因此，班主任要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)寬容與愛，予其發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生之間的和諧?！耙蝗諡閹?，終生為父”這是自古以來流傳至今之語，這既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔(dān)對學(xué)生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，“用愛的微笑”走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題。同時(shí)，班主任應(yīng)教育學(xué)生尊重學(xué)生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，客觀公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業(yè)上的時(shí)間爭搶，特別是畢業(yè)班教師在學(xué)習(xí)時(shí)間的爭搶，這時(shí)，班主任應(yīng)藝術(shù)性地處理，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。
三、創(chuàng)造利于班集體核心建設(shè)的班級氛圍，共建良好班風(fēng)。
良好的班級氛圍能加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁的責(zé)任感，能積極主動(dòng)為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量，真正達(dá)到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認(rèn)識(shí)，也避免了歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生。而良好的班風(fēng)是種積極的教育環(huán)境，它以潛移默化的熏陶，對學(xué)生思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生良好影響，而要做到這一點(diǎn)，首先必須精心打造班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，管理也會(huì)有的放矢，不會(huì)成為無源之水、無本之木。事實(shí)證明，一支合乎“民意”、工作負(fù)責(zé)、能力強(qiáng)的班團(tuán)干部，有一種向心力，有利于幫助班主任管理好班集體，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想上的交流、溝通，能第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處理班級矛盾時(shí)能及時(shí)，不會(huì)留下什么后遺癥，同時(shí)也提高了班干部的管理能力，激發(fā)了他們的自信心和責(zé)任心，最終激發(fā)創(chuàng)造力。其次，班集體的核心建設(shè)的理想目標(biāo)，不只是打造“精英”，打造幾個(gè)有限的“親兵“上，更應(yīng)該面向全體學(xué)生。魏書生老師曾作如此嘗試；先是學(xué)生自薦，競選常務(wù)班長，之后由當(dāng)選者組閣班委，再設(shè)值周班長，向常務(wù)班負(fù)責(zé)，又下設(shè)值日班長管理每日事務(wù)，辦法是按學(xué)生輪流，每人必任，這樣全班都調(diào)動(dòng)起來，大家都是管理者，同時(shí)又是被管理者。事實(shí)證明，在角色轉(zhuǎn)換中，學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀(jì)律性加強(qiáng)了，班級主人的意識(shí)也更強(qiáng)了，真正打造了一個(gè)強(qiáng)而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是班集體健康發(fā)展的根本保證，但良好班風(fēng)建設(shè)并非能窮一人、幾人之力而成。俗話說：“多人劃槳開大船”。班主任只有抓好學(xué)生集體和教師集體這兩個(gè)共同建設(shè)者，協(xié)調(diào)好其間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，齊抓共建，以取得好的成效，首先應(yīng)樹立班風(fēng)目標(biāo)。搞好班情分析是樹立班風(fēng)目標(biāo)的前提，因此班主任應(yīng)通過與學(xué)生個(gè)別談話，通過對班干部和任課教師了解、家訪等方式，這樣才能真實(shí)了解學(xué)生的想法、追求，同時(shí)召開任課教師會(huì)議，共同分析、研究班情，征求并珍視各方對班建設(shè)的建議，然后共同決議并執(zhí)行。其次，將愛到教育滲透到班級管理過程中去。俗話說：“沒有愛的教育是不完整的教育。”關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，在班級管理過程，班主任既要當(dāng)好“嚴(yán)父”，更要當(dāng)好“慈母”，使學(xué)生始終覺得生活在一個(gè)溫暖的大家庭中，從而自覺地維護(hù)這個(gè)“家庭”的榮譽(yù)，相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，相互提高，共同創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，也使班風(fēng)的建設(shè)得到更好的提高。從而使班級管理走向規(guī)范。
四、班級管理應(yīng)以人為本。
班級管理工作是一個(gè)復(fù)雜的綜合管理，而班主任是一個(gè)班級的靈魂，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。如何管理班級是班主任面臨的一個(gè)大問題，那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應(yīng)尊重人的生命，人的價(jià)值，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，具體地說：“不體罰和變相體罰學(xué)生（如抄字、罰掃地、罰站等），對于“后進(jìn)生”不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動(dòng)之能情，曉之以理，主動(dòng)親近他們，讓他們體驗(yàn)到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān)心他們。同時(shí)，對于不同的學(xué)生，在處理問題上要區(qū)別對待?！罢湟晫W(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度?！蔽ㄓ腥绱?，才能真正尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年工作實(shí)踐證明，在班級管理過程中，運(yùn)用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂范，用心去愛。古人云：“其身正，不令而行?！敝挥杏|動(dòng)心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于把陽光灑在每一個(gè)學(xué)生的心田，教師不能夠以學(xué)生成績的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學(xué)生。第三要以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議，當(dāng)學(xué)生對班級工作或班級活動(dòng)提出批評意見或建議時(shí)，班主任要慎重對待，能采納的要盡快付出行動(dòng)，不能采納的要及時(shí)認(rèn)真給予解釋，讓學(xué)生感到老師對他本人及提出意見是重視的。而決定班級日常管理事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)征求班委會(huì)和學(xué)生代表的意見，再表決通過，如能真正做到，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生思想活躍，敢想敢做敢干，在班級形成一個(gè)民主法制的小社會(huì)不知不覺間我已在教育工作崗位上工作了十多年年。十多年來，我擔(dān)任了也有十年之久班主任。在多年的班主任工作中，我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識(shí)教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。
五、親近學(xué)生，研究學(xué)生；
"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?！⊙芯繉W(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
首先、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；其次、要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
六、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。七、用自身去感化學(xué)生 “潤物細(xì)無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。比如：平時(shí)我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時(shí)，我決不遲到一秒鐘。因?yàn)楦冻稣媲?，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
八、讓“后進(jìn)生”品嘗成功的喜悅
在心理方面，學(xué)生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如讓后進(jìn)生回答簡單的問題，做一些他們力所能及的事，比方說收發(fā)作業(yè)等。有一次，班上的一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬分激動(dòng)，趕緊叫他起來回答，他竟然回答的非常出色，全班同學(xué)為之驚訝，我微笑著用表揚(yáng)的話語鼓勵(lì)他，這時(shí)熱烈的掌聲回響在明亮的教室里，成功的喜悅使孩子又多了一份好心情。
對于上課不認(rèn)真聽講、做作業(yè)馬馬虎虎、做事情我行我素的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，教師就應(yīng)予以肯定，抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教育，使其品嘗進(jìn)步的喜悅。五、教師關(guān)系要平等、民主、開放
平等、民主、開放，不僅是社會(huì)和時(shí)代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級效應(yīng)建立的基本保證。高中生思維逐漸成熟，有自己的人生觀、價(jià)值觀。他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺(tái)，有自己渲泄的場地，民主、開放、寬松的氛圍對于心理脆弱、自卑、壓抑、逆反心理重的困難生尤為重要。
“人生而平等”，師生、生生之間沒有高低貴賤之分，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能端架托大。優(yōu)差生也沒有永恒的尺度，不能用考試評比，排名排座等方式設(shè)置鴻溝，這樣雖可能在一定程度上起到激勵(lì)作用，但更多的時(shí)候則是讓困難生自暴自棄，適得其反。
民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。雖說“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班級管理中，班規(guī)制定、干部選任、評優(yōu)評教一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督，也給困難生一展身手的機(jī)會(huì)，就形成了一種民主、開放、融洽的氛圍。
我想，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學(xué)生一定會(huì)在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長起來的。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養(yǎng)學(xué)生全面健康的成長為目的；以為祖國培養(yǎng)“四有”人才為目的，就不會(huì)感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識(shí)水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦；只要關(guān)心愛護(hù)愛生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；只要平日細(xì)致認(rèn)真的工作，一定能開出理想的花卉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
