一、 思想觀念創(chuàng)新： 變封閉為開放
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睂W校教育是知識創(chuàng)新、塑造創(chuàng)新人才的基地，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力又是我國深化教育改革，推進素質(zhì)教育的重點。《領(lǐng)導科學基礎(chǔ)》一書中明確指出“任何事物總有改進的余地，唯有創(chuàng)新，唯有及時抓住群眾感覺到而沒有意識到的東西，你才能帶動群眾前進。墨守成規(guī)，因循守舊，不可能成為好的領(lǐng)導者，即或本人不是一個非常有創(chuàng)見的人，你也應該善于鼓勵和運用別人的創(chuàng)造力?！遍L期以來，有些中小學校長仍習慣于傳統(tǒng)的領(lǐng)導方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新問題，他們所領(lǐng)導的學校信息閉塞，競爭無力。要改變這種現(xiàn)狀，就得更新封閉辦學的思想觀念，只有這樣，校長的視野才能開闊，才能把學校辦好。
變封閉為開放，校長必須做到：第一，要有勇氣，注重實行。改革是領(lǐng)導工作的一項重要內(nèi)容，實行改革必然要沖擊某些陳舊的思想意識，這就會遇到各種困難和阻力，這就要求校長要有勇氣，知難而進。（如學?？荚u制度、聘任制度建立等。） 如果沒有勇氣，就砸不碎桎梏，沖不破束縛，更不會去開拓創(chuàng)新，銳意進取。要使新思想、新方法源源不斷出現(xiàn)的秘訣，那就是盡快地將已形成的新思想、新方法付諸實施，并通過實踐檢驗而不斷增生。如果想“改革”，又怕“亂套”，想“開放”，又怕“無韁”，那么即或是再宏偉的藍圖，也不過是一紙空文罷了。因此，一個中小學校長，應該縱覽全局，立足當前，大膽創(chuàng)新，注重實行。第二、要有強烈的事業(yè)心。這是中小學校長必須具備的心理品質(zhì)。一旦中小學校長有了強烈的事業(yè)心，那么他就會樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)、為黨的教育事業(yè)獻身的堅強信念，熱愛學生、熱愛教師、熱愛教育工作，一心撲在教育事業(yè)上，把學校當作自己的家。校長有了強烈的事業(yè)心，能使他增強探索教育新路的責任感和緊迫感，以至于對學校涌現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出極強的敏感性，并給予熱情的扶持。第三，要有系統(tǒng)的思維方式。系統(tǒng)的思維方式是指將各個環(huán)節(jié)中有聯(lián)系的諸因素集合起來，形成一個有機整體，借助于判斷和邏輯推理，運籌帷幄。用這種思維方式考慮問題周密而全面，具有連貫性，其顯著特點是在安排工作時充分考慮它的“超前”與“預后”。（即體現(xiàn)前瞻性，又考慮到了這樣做的后果。）一些工作有方的校長，都是利用這種思維方式考慮問題的，他們大都工作起來井井有條，絲絲入扣，一旦出現(xiàn)棘手問題、突發(fā)事件，亦能得心應手的處理。因此，中小學校長必須具備這種系統(tǒng)的思維方式，用以開闊新思路，減少盲目性，從而使教育改革取得突破性進展。
二、 管理方法創(chuàng)新： 變獨斷為民主
現(xiàn)代社會是一個民主社會，民主觀念日益深入人心，成功的學校教育是集體智慧的結(jié)晶，而集體智慧的發(fā)揮，一定程度上依賴于民主觀念指導下的民主管理。當今時代單靠一個人的智慧是很難管理好所從事的事業(yè)，是無法調(diào)動起人們的工作積極性的。民主才反映管理者的文明、開明和英明，民主是時代進步的標志，也是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。
隨著改革的不斷深入，教職工的思想變得更加活躍，民主意識日漸增強，學校實行民主管理已成為必然趨勢。作為學校管理的核心人物校長，很有必要加深對學校實行民主管理的認識和理解。一是校長要從自己認識水平的有限看學校實行民主管理的重要性。校長不可能未卜先知，也不可能無事不知，即便是知之頗多也會有“一失”之時，加上現(xiàn)代社會信息傳遞快，知識更新快，中小學校長要想高屋建瓴，減少決策失誤的風險，就必須廣開言路，集思廣益，博采現(xiàn)代社會的高信息。二是校長要從自己管理水平的有限看學校實行民主管理的必要性。學校工作，千頭萬緒。校長對學校工作不可能事無巨細，面面俱到。因此，在管理上要充分運用民主手段和機制實行雙向運動，即雙向管理。實行雙向管理，有助于校長的管理工作，也有利于被管理者自律、自理，從而達到“無為而治”的佳境。 （提倡教職工、學生自己管理自己。） 三是校長要從自己知識水平的有限看學校實行民主管理的可能性。對學生傳授文化知識的本身就是一項特殊的管理?，F(xiàn)代社會要求學生掌握多方面的知識，而校長所涉獵的知識范圍畢竟有限。有效的辦法就是充分發(fā)動教師，利用他們的長處，彌補自己的短處，實行全面的質(zhì)量管理。
學校實行民主管理，除加深對其認識和理解外，還存在一個如何決策的問題。決策按其形式可分為常規(guī)型決策和非常規(guī)型決策，所謂常規(guī)型決策，是指決策者在日常工作中經(jīng)常需要解決的一般性決策問題，它以相同或基本相同的形式重復出現(xiàn)。其產(chǎn)生的背景、特點、內(nèi)部與外部的有關(guān)因素，全部或基本被決策者所掌握，有一定的規(guī)律可循，比較容易解決。 （但習慣于決策的校長很容易滋長獨斷意識，常規(guī)型往往“一人說了算，事情大家干”。） 一旦處在信息社會的學校里引進競爭機制，更新的技術(shù)，更新的知識，需要更新的環(huán)境時，這種決策形式就會受到?jīng)_擊。這就需要進行那些無先例可循，具有大量不定因素的決策活動，即非常規(guī)型決策。如何實行這種決策？答案就是處變應變，處變應變靠什么？一靠學識，二靠優(yōu)化方案。（學識即知識和修養(yǎng)，優(yōu)化方案即 90%的情報信息加上 10%的判斷所形成的方案。）學識是處變應變的基礎(chǔ)，優(yōu)化方案是處變應變的前提。（學識水平高，對問題的應變能力就強，要想有一定的應變能力，必須得有一定的學識。任何問題如果有好的解決方案，那么問題就容易解決，反之亦然。）實行非常規(guī)型決策就必須實行民主管理，民主治校。只有這樣，才能博采信息，集思廣益，抉擇出優(yōu)化的決策方案。
學校實行民主管理，決非輕而易舉之事，為了確保民主管理不流于形式，要做到以下幾點：一要建立健全民主管理的機構(gòu)和制度，切實保障廣大教職工參與學校管理的權(quán)力和機會。（如教代會、校務委員會、財物監(jiān)督小組等。） 二要創(chuàng)造和諧融洽的民主氛圍，尊重教職工的意愿，充分發(fā)揚民主，讓教職工暢所欲言，獻計獻策。（比如，學校制定新政策和重大決策前，可召開教師代表、教研組長會，讓大家充分醞釀，在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，確定實施方案。還可以開展征集合理化建議活動、開展“假如我是校長活動”，設立校長信箱等途徑，經(jīng)常收集教職工的意見和要求。） 三要超越自我。校長要超脫自己的主觀意識，善于聽取群眾的意見和建議，尤其要放下領(lǐng)導架子，真正聽得進群眾意見。四要自覺接受群眾的監(jiān)督。群眾有決策權(quán)、管理權(quán)，還要有監(jiān)督權(quán)，作為校長要自覺接受群眾的監(jiān)督，做到校務公開，特別要要堅持把學校的重大問題、熱點問題、敏感問題進行公開。
學校實行民主管理，不僅可以彌補校長自身能力的局限，減少決策失誤的風險，實現(xiàn)決策的民主化、科學化、高效化，而且有助于滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
三、 人際關(guān)系創(chuàng)新： 變逆反為相容
人際關(guān)系是指人們在物質(zhì)交往與精神交往中所形成的人與人之間的關(guān)系。學校的人際關(guān)系，主要是校長與領(lǐng)導成員之間，校長與教師職工之間的關(guān)系。要抓好學校工作，就得下真功夫，花大氣力來研究、處理這種人際關(guān)系。
一個單位、組織、領(lǐng)導集體的人際關(guān)系如何，決定著整個事業(yè)的成敗。如果校長與領(lǐng)導成員之間合作關(guān)系是長期穩(wěn)定的、誠摯友好的、相容正常的，那么，這個學校的工作就一定會有起色。要做到這一點，首要的是校長必須尊重信任其他領(lǐng)導成員，建立起同志情誼。其次是領(lǐng)導成員之間彼此尊重、相互依賴、推心置腹、真誠相待。無端的猜忌，各自為政，鉤心斗角都是處理正常人際關(guān)系的大敵。校長協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導成員的人際關(guān)系十分重要，而校長與教師職工的心理相容更不能忽視。校長與教職工的關(guān)系從組織上講是領(lǐng)導與被領(lǐng)導、管理與被管理的關(guān)系；從對學生而言，他們又都是在共同教育活動中不同的分工關(guān)系，這種分工關(guān)系又是彼此平等的同志關(guān)系。只有校長對教職工關(guān)心愛護、尊重信任、體貼同情，才能贏得教師職工的尊敬、信賴、擁戴。沒有最好的教師，只有用好的教師。全體教師同心協(xié)力相互補臺是學校發(fā)展的動力源泉。要建立這種關(guān)系，主導的一面在校長，不僅要求校長的組織才能、業(yè)務水平和文化素質(zhì)、管理才能，成為教師職工尊重信賴的條件，還要求校長在以下幾方面做出努力：一是要有寬容精神。寬容并不等于放任，也不是搞充耳不聞、視而不見的自由主義，而是以黨和國家的方針政策為根本，作為校長，首先要堅持原則，在大是大非面前決不讓步；在抓綱定向的決策中，不容得半點馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責。但在具體工作中，校長應該把自己視為教職工的同志、朋友，對他們要關(guān)心愛護、尊重信任、體貼同情。校長還要善于團結(jié)一切可以團結(jié)的人一道工作，既堅持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創(chuàng)造一個寬松和諧的人文環(huán)境。二是要能引咎自責，即敢于承擔責任。也就是要推功攬過。如果校長在學校的工作有成績時，功勞就扯到自己名上，工作出現(xiàn)問題時，責任就推到別人身上，這樣做就會使教師職工產(chǎn)生逆反心理，反之，則產(chǎn)生相容心理，即領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間融洽的心理交往狀態(tài)。具有這種心理狀態(tài)，才能提高管理效能。三是要有求實的思想作風。其重要的內(nèi)容之一就是堅持從實際出發(fā)，正確評價自己，客觀公正，勇于自我批評。要做到這一點，務必消除在大眾面前亮真相會“掉底子”，“丟面子”，會失去威信的顧慮。實踐證明，越是能正確評價自己越能贏得人心。
四、 知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)新： 變單一為復合
單一的知識結(jié)構(gòu)，有時會使校長在教學教研工作中，處于不利地位，因此校長要通過各種繼續(xù)教育途徑，以及自我研修，努力改變自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷長知識、長才能，變單一為復合，只有這樣才能始終掌握教學教研工作的主動權(quán)。
在相當長的一段時間，有些中小學校長大都只會教一門主課，而對其他學科則研究不多，知之不深。單一的知識結(jié)構(gòu)使中小學校長時常處在教學教研工作的被動地位。究其原因主要是文化程度偏低，缺乏廣度和深度。大學生走上學校領(lǐng)導崗位后，中小學校長的文化結(jié)構(gòu)雖然有了改觀，但知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象仍然存在。因此，要通過多種途徑，開展學歷補償教育和繼續(xù)教育，使中小學校長既掌握自然科學技術(shù)方面的知識，又有社會科學、人文科學方面的知識，成為多面手，一專且多能，讓中小學校長單一的知識結(jié)構(gòu)日益趨近復合。同時，中小學校長還應加強自我研修，在實際工作中不斷增長知識，增長才干。這樣，中小學校長就可以掌握教學教研上更多的主動權(quán)。
總之，要想中小學校長工作不斷創(chuàng)新，思想觀念的創(chuàng)新是關(guān)鍵，管理方法的創(chuàng)新是重點，人際關(guān)系和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是基礎(chǔ)。我們只有抓住關(guān)鍵，突出重點，打好兩個基礎(chǔ)，才能使學校的領(lǐng)導工作事半功倍。只要我們堅持不懈地探索中小學校長工作創(chuàng) 新 之 路，就一定能為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
