近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展的日新月異、基礎(chǔ)教育改革的縱深推進(jìn)和校際辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的加劇對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，也使教師在學(xué)校組織中的地位、作用、功能日益凸現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師是比校園物質(zhì)景觀、教育教學(xué)設(shè)施等甚至比學(xué)生更為寶貴的一種資源，因?yàn)樵谝粋€(gè)組織中，人無(wú)疑是最重要的因素，教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，也是一個(gè)學(xué)校贏得優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)特色、累積綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在，是核心發(fā)展力。
管理者的個(gè)性品質(zhì)
1、校長(zhǎng)要全心全意地?zé)釔?ài)自己的學(xué)校。
一所好學(xué)校，其聲譽(yù)不是靠吹捧出來(lái)的，而是全體教師用汗水澆灌出來(lái)的。要建設(shè)好一所學(xué)校，首先要求校長(zhǎng)擺脫追名逐利的浮燥心態(tài)，把全部身心獻(xiàn)給學(xué)校。校長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)做人，要知道，校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自職位和權(quán)力，而是來(lái)自人格力量。在學(xué)校的利益分配中，校長(zhǎng)更應(yīng)用強(qiáng)大的人格魅力去感染師生，既對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，又對(duì)教師負(fù)責(zé)。要把自己全部心身都投入到了學(xué)校的建設(shè)中去，深深地?zé)釔?ài)學(xué)校，全校老師和每一個(gè)學(xué)生。把自己的命運(yùn)和學(xué)校榮辱緊緊地聯(lián)到了一起，和學(xué)校一起成長(zhǎng)。
2、校長(zhǎng)要寬容，有氣度，不計(jì)前嫌。
作為領(lǐng)導(dǎo)者，要本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展這一立腳點(diǎn)去看待教師，要堅(jiān)持舉大功而不記小過(guò)，舉大善而不計(jì)小瑕的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性；要盡可能地虛心、真誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)教師身上的長(zhǎng)處，努力向他們學(xué)習(xí)，凡是不要求全責(zé)備。我認(rèn)為，只要做到了愛(ài)其人、知其心、長(zhǎng)其善、補(bǔ)其過(guò)、激其勤、啟其思、倡其辯、堅(jiān)其志、導(dǎo)其行，盡可能地寬以待人和誠(chéng)信包容，大家才有“安全感”，才能形成較為寬松的環(huán)境，才有民主氣氛，學(xué)校才有生氣和活力，這是形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)凡是要以身作則，以自己的人格魅力去感染教師。我認(rèn)為，對(duì)一所小學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么大事，我們的工作就是日復(fù)一日，年復(fù)一年地把我們身邊的一件件微不足道的小事做好，把上級(jí)批示落實(shí)好；認(rèn)認(rèn)真真地做好每日的工作，在諸如早到遲走，打掃衛(wèi)生，深入課堂聽(tīng)課等方面做出表率，以盡可能地多做事和少犯錯(cuò)來(lái)贏得民心，學(xué)校的一切工作就有了基礎(chǔ)，就會(huì)受得教師的歡迎。3、校長(zhǎng)要尊重、理解，與人溝通和交往
人最大的心理需求是受人尊重，做為知識(shí)分子的教師更需要校長(zhǎng)對(duì)他們尊重、信任和理解。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”衡量學(xué)校管理工作是否真的有效，關(guān)鍵不是看開(kāi)了幾個(gè)會(huì)，制定了多少文件和制度，而是要特別注意調(diào)動(dòng)教師的積極性。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們將更加關(guān)注人的自由，人的情感，存在與價(jià)值、尊重、理解、溝通和交往。有了感情才有同情、有理解、有愛(ài)心、有熱情，而這一切又能在學(xué)校這樣的集體中起到一種親和與凝聚作用.培植教師之間和諧的情感氛圍，使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)教師的工作熱情。
學(xué)會(huì)尊重和理解：尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的勞動(dòng)、尊重教師的合理需要、尊重教師的建議和意見(jiàn)，關(guān)心每一個(gè)教師的情感，宗旨、信念，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，行為標(biāo)準(zhǔn)等的因素的培育。重視發(fā)揮制度對(duì)教師的激勵(lì)作用，同時(shí)盡可能滿足教師合理的需要。這些我們學(xué)校做的十分不好。最大的問(wèn)題就是我們學(xué)校的管理中缺乏“人文關(guān)懷”。我們學(xué)校沒(méi)有從財(cái)力物力上大力支持教師進(jìn)修，滿足他們學(xué)習(xí)上的需要；沒(méi)有組織工會(huì)活動(dòng)，滿足教師娛樂(lè)的需要；沒(méi)有支持和吸收真正的優(yōu)秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要。這樣的管理，讓我們下層的教師們對(duì)這個(gè)學(xué)校沒(méi)有什么深厚的感情。
