校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“靈魂”，校長(zhǎng)的最重要職能就是對(duì)學(xué)校工作全程進(jìn)行指導(dǎo)管理。
相信每位校長(zhǎng)也都有自己的一套管理之道。秉承怎樣的管理之道能夠把學(xué)校的教學(xué)工作做好，做細(xì)，做精？
1、 校長(zhǎng)的理念決定校長(zhǎng)的行為，校長(zhǎng)的行為決定學(xué)校的發(fā)展。
2、 學(xué)校要靠老教師“看家”，中年教師“當(dāng)家”，青年教師“發(fā)家”。
3、 不論是學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)還是教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，其最終目的都不是為了打敗對(duì)手，而是為了共同提高。所以，尤其要提倡在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。
4、 當(dāng)一個(gè)善于檢查的校長(zhǎng)，遠(yuǎn)不如當(dāng)一個(gè)善于指導(dǎo)的校長(zhǎng)。
5、 校長(zhǎng)的權(quán)力和職位可以使教師服從，但不一定能使教師忠誠(chéng)。校長(zhǎng)的權(quán)力可以由上級(jí)部門授予，但校長(zhǎng)的威信只能通過(guò)自己的努力去樹(shù)立。
6、 學(xué)校最大的危機(jī)是沒(méi)有人跟校長(zhǎng)和廣大教師談“危機(jī)”。校長(zhǎng)要懂得：所謂“危機(jī)意識(shí)”，不是危機(jī)出現(xiàn)了怎么辦，而是沒(méi)有出現(xiàn)危機(jī)時(shí)要想到可能會(huì)遇到什么危機(jī)。
7、 在學(xué)校中，教師的士氣和團(tuán)結(jié)往往比教師個(gè)人的能力更重要。
8、 “法”的左邊是三點(diǎn)水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的內(nèi)涵之一是公平。
9、 始終端著架子的校長(zhǎng)，如同永不卸妝的演員，不僅自己會(huì)感到身心疲憊，而且也會(huì)讓人嗤之以鼻。
10、作為一個(gè)校長(zhǎng)，與其善于解決學(xué)校各種棘手問(wèn)題，不如善于控制學(xué)校各種棘手問(wèn)題的出現(xiàn)。
11、學(xué)校處于逆境時(shí)，校長(zhǎng)要充滿信心；學(xué)校處于順境時(shí)，校長(zhǎng)要格外當(dāng)心。
12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的所有成員要是真想辦成一件事，就別管事成之后誰(shuí)會(huì)得到榮譽(yù)或誰(shuí)會(huì)得到更多的榮譽(yù)。
13、教師敢于向校長(zhǎng)“提意見(jiàn)”，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)感到自豪：因?yàn)檫@至少說(shuō)明自己還不是一個(gè)教師畏懼的“獨(dú)裁者”。
14、教師的牢騷雖不總是正確的，但校長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待牢騷卻總是正確的，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)可以通過(guò)教師發(fā)牢騷，了解他們的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。
15、“做什么”，最終由校長(zhǎng)拍板；“怎么做”，應(yīng)當(dāng)由教師自己安排。
16、對(duì)于教師的過(guò)失，校長(zhǎng)可以冷處理的就不要熱處理。處理不足，發(fā)現(xiàn)后還可以再補(bǔ)救；處理過(guò)頭了，要補(bǔ)救就困難得多了。
17、一流的校長(zhǎng)：通過(guò)文化來(lái)治理學(xué)校；二流的校長(zhǎng)：通過(guò)制度來(lái)治理學(xué)校；三流的校長(zhǎng)：通過(guò)人來(lái)治理學(xué)校。
18、一流的校長(zhǎng)：教師樂(lè)意為之拼命工作；二流的校長(zhǎng)：他與教師一起拼命工作；三流的校長(zhǎng)：自己拼命工作。
19、精明的校長(zhǎng)，凡事既能舉輕若重，又能舉重若輕。
20、只有相對(duì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校。被人們視為“薄弱學(xué)?！钡男ｉL(zhǎng)，如果注重挖掘，一定能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校所擁有的優(yōu)勢(shì)。
