我校創(chuàng)辦于04年，當時全體教師經歷了挨門串戶求生源的難堪，也經歷了學生難管、家長不滿、學生流失的焦慮，學校發(fā)展曾一度陷入困境， 06年7月，縣教育局調派我從縣直中學到雙語學校擔任校長,經過深入調研，決定以狠抓管理為突破口，幾年來管理上不斷創(chuàng)新，學校迅速崛起，如今生源火爆，進入我校學習已成為眾多學生和家長心中美好的愿望?；仡檶W校的發(fā)展歷程，我深切體會到“管理是教育的第一生產力”的含義，教育的競爭其實是管理的競爭，而管理的競爭則是管理理念和執(zhí)行力的競爭。
一、漸進式的管理為學校發(fā)展提供強有力的保障
幾年來，學校先后提出并實施了規(guī)范管理、精細管理、人文管理、品位管理、科學管理。
2006年，即我剛來雙語的第一個暑假，根據(jù)當時各種不規(guī)范與混亂無序的現(xiàn)狀，確立本學年為規(guī)范管理年，建章立制，細化舉措，完善各項規(guī)章制度。為了落實各項制度，學校下了很大力氣。如為了規(guī)范學生儀容儀表、治理不符合學生身份的穿著打扮、染發(fā)、燙發(fā)、怪發(fā)以及佩戴首飾等現(xiàn)象，先是開班會、講清道理、然后召開家長會與學校達成共識，周日返校時我親自帶領政教處人員檢查把關，對不符合規(guī)定的請理發(fā)師現(xiàn)場整改，對不符合要求的衣服必須換掉，學校各項工作做到日有檢查，周有反饋，月有評比，不斷改進，清純的校風學風初步形成，學校走向了規(guī)范有序的軌道。
2007年提出實施精細管理。意在鞏固深化規(guī)范管理的成果，落實“細節(jié)決定成敗”、“學校無小事、事事關教育”的理念，提出了“質量的真正意義在于上好每一節(jié)課”、“管理的真正價值在于處理好每一個細節(jié)” 的口號，重細節(jié)、重過程、重落實、講究精益求精。為提高工作執(zhí)行力，在教學管理上建立了備課、上課、作業(yè)布置、糾錯、質量分析、后進生轉化、特長生培養(yǎng)、課改四四理念的實施等20多項管理細節(jié)，使教育教學過程精細化、精準化。
2008年提出“實施人文管理，打造點滴工程?！比绻f規(guī)范、精細管理是有形的、外在的、客觀的、甚至帶有強制性的話，那么人文管理就是要向內在的、主觀的、心靈的、文化的、精神的、自覺自愿的管理層面努力，讓管理激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性，點點滴滴，達到潤物細無聲的目的。
2009年的目標是“實施品位管理，打造品牌學校”。要求雙語人樹立品位意識、品牌意識，使各項工作上檔次、有品位，積淀深厚的文化底蘊、價值信念，使學校成為師生的精神家園。
2010年以“實施科學管理、打造教育品牌”為年度目標，落實六大工程。
2011年學校提出“人人踐行責任、鑄就優(yōu)質品牌”的奮斗目標。使每一位雙語人深刻理解管理是鑄就優(yōu)質品牌的保障、教師是鑄就優(yōu)質品牌的根基、文化是鑄就優(yōu)質品牌的核心、特色是鑄就優(yōu)質品牌的關鍵、質量是鑄就優(yōu)質品牌的生命、口碑是鑄就優(yōu)質品牌的助推器。六年來，我們在磕磕絆絆、懵懵懂懂中探索，形成了規(guī)范、精細、人文、品位、科學五管并舉的管理體系，為學校發(fā)展提供了強有力的保障。
二、全面實施“人心工程”是學校管理的堅實根基
校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。思想通，一通百通。我們在凝心聚力方面做了以下工作：民主管理，公正公平，使教師順心。教職工代表參與學校重大事項的決策，評優(yōu)表先、職稱晉升等敏感問題做到陽光操作；尊重教師智慧，設立了金點子獎項，集思廣益，使教師心系學校發(fā)展，用心順心工作。
領導率先垂范、人文關懷讓教師暖心。班子成員率先垂范，從早到晚陪伴著教師學生，做到有學生的地方就有教師，有教師的地方就有領導。教師本人或家庭遇到大事、難事時領導親自到場看望，使教師感到暖心。
開展豐富多彩的活動，讓教師舒心。學校堅持開展教師卡拉OK大賽、陽光體育趣味活動、讀書沙龍活動、太極拳健身活動、迎新年教職工聯(lián)歡等活躍教職工文化生活；關心教師健康，一年一體檢；辦好教職工餐廳，照顧好教師生活；引導教師鍛煉身體，要求教師和學生一起參加陽光大課間活動，強健教師體魄。
給教師過生日，讓教師動心。全體教職工生日那天，學校都要送上校長親自撰寫的個性化生日賀卡和生日蛋糕，給教師以祝愿和鼓勵。如常務副校長孫應平的生日賀卡這樣寫道：孫校長：您德慧雙馨，耿直率真；您勇挑重擔，率先垂范，您才思敏捷，銳意創(chuàng)新；教育教學追求高效，管理藝術追求科學；您竭盡全力干事業(yè)，和雙語人一道風雨兼程，勇往直前；您心懷大愛，無怨無悔，您是學生的“孫媽媽”、教師的貼心人、校長堅實的臂膀！您用心血、智慧和忠誠為提升雙語辦學品位、打造雙語優(yōu)質品牌立下了汗馬功勞！在您生日到來之際，學校全體師生祝您生日快樂！萬事如意！孫校長在接受生日禮物時，流下了感動的淚水，學校每天都在發(fā)生著這樣的場面，溫馨動人，催人奮進。
學校也曾經為教職工集體過生日，燭光、鮮花、蛋糕、歌聲、掌聲、祝福聲……置身其中，教師感慨萬千，林曉香老師說道：承載著學校的特殊情感待遇，我們無比幸福溫暖，我們心甘情愿全心付出，奉獻我們的青春、智慧和一切……
引領教師專業(yè)成長，使教師靜心。注重打造學習型團隊，開闊教師視野。通過“請進來”和 “走出去”的途徑讓教師吸納先進的教育教學理念和經驗；開展豐富多彩的教研活動，提升專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師規(guī)劃自我、發(fā)展自我，打造個人品牌；學校形成了賞識管理文化，努力發(fā)現(xiàn)教師的奉獻、進步、優(yōu)點、特色，寫成贊美性文章在校報、學校網站上展示；在新學年開學典禮上，教師進行集體宣誓，承諾使命，踐行責任，強化擔當精神，增強教師的自豪感和奮進力。精心設計教師節(jié)表彰儀式，面對全體師生和家長，為優(yōu)秀教師、功勛教師和品牌教師、品牌校長致頒獎詞，場面感人榮光，增加了教師的幸福感和成就感。
三、簡約管理引發(fā)學校管理的深層變革，使管理更加高效科學。
自上而下的傳統(tǒng)管理存在一定弊端：中層、基層形成了心理依賴，等政策、等思路、等辦法，不主動發(fā)現(xiàn)問題并上交問題。另外從校長到副校長到主任、年級主任，管理層次多，對學校政策意圖理解不夠深刻，執(zhí)行打折扣，效能較低。
2009年，學校提出追求“速度、簡單、高效”的簡約管理。管理重心下移，提出學部即學校、年級即學校、年級主任即校長的口號、實行單元管理責任制，原來的中層職能部門功能轉變，以指導、監(jiān)督、評價為側重點。每學期單元負責人圍繞學校的總體工作，制定符合本單元的工作規(guī)劃、特色發(fā)展、思路、措施、評價方案。在每周的校務工作會上，各單元負責人要匯報上周工作落實和下周工作安排情況，學校領導補充指導。
簡約管理提高了基層工作的積極性；單元負責人既是政策的策劃者，又是政策的落實者，使管理精準化，更具針對性、前瞻性、全員性；管理單元之間比點子、比思路、比落實、比創(chuàng)新、比成效、比和諧，形成了競爭創(chuàng)新局面；單元負責人的領導能力、解決問題能力、獨擋一面能力迅速提高，快速成長。全校呈現(xiàn)了人人愿想事、能想事、敢想事、想干事、能干事、會干事的良好局面，形成了高效的執(zhí)行文化。在今年4月份“孟津縣創(chuàng)新管理年”現(xiàn)場會上，我校以《簡約管理提高效能》為題做了重點發(fā)言。
四、自制管理是提升學生成長核心競爭力的關鍵
“誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底嚴格的自我管理和毅力?！惫鸫髮W的校訓說明了自制能力對人一生發(fā)展至關重要。2007年學校提出學生自制管理，意在培養(yǎng)學生自我約束、自我克制、自我控制、自我發(fā)展的能力，減少管理投入。通過學部自制、年級自制、班級自制、小組自制、個人自制五個層面和主題班會、自制公約、講自制故事、設自制監(jiān)督崗、評選自制之星等途徑培養(yǎng)學生自制能力。 2009年全縣自制管理現(xiàn)場會在我校召開，《教育時報》以《讓自制成為習慣 讓習慣成就未來》做了報道。自制管理課題榮獲省科研成果一等獎。
本學年為深化自制管理，精心設計使用學生《勵志手冊》，學生對照《手冊》進行日反思、周總結、月評比，幫助學生認清自我、規(guī)劃自我、管理自我、提升自我、超越自我。
文化管理是學校凝聚力和創(chuàng)新力的源泉，是學校的生命和靈魂。通過幾年的艱辛探索，我校已形成了“尊重、引領 、溝通、服務、激勵”的管理文化；形成了“欣賞、 包容、 合作、 共贏”的教師文化及“自主、自制、合作、創(chuàng)新”的學生文化，為學校跨越發(fā)展注入了無限的生機和活力。
在各級領導的支持和關懷下，學校規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)由2006年的1200人到現(xiàn)在的2400多人，學校榮獲了省課程改革先進單位、省校園文化建設百佳學校、連續(xù)五年榮獲市教育教學工作先進單位及縣多項表彰。連續(xù)六年來中考成績以絕對優(yōu)勢名列全縣第一。11年畢業(yè)生372名，中考全縣前10名我校5人，前300名我校105人，考入孟津一高238人。學校成功舉辦了縣中小學深化課堂教學改革現(xiàn)場會、縣中考復習專題研討會、成功承辦了河南省第五屆英語課本劇大賽，學校開發(fā)了《國學經典誦讀》校本教材，開設了心理、禮儀、國學校本課程，學校編印的學校管理、課改經驗書籍贈送兄弟單位交流借鑒。
“有一等之胸襟，方有一等之思想；有一等之思想，方有一等之行動”。我校在未來的發(fā)展規(guī)劃中，將進一步弘揚“包容開放、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、負重奮進、實干爭先”的洛陽精神，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指引下，提升教育品質，打造教育品牌，為人才強國戰(zhàn)略、為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻！
