校長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造怎樣的教學(xué)管理文化
時(shí)間：2015/12/24
校長(zhǎng)思考的問(wèn)題
在課堂教學(xué)工作管理中,校長(zhǎng)為了營(yíng)造人性化管理文化,應(yīng)該常常思考如下幾個(gè)問(wèn)題:
1.如何營(yíng)造人性化管理文化,提高全體老師素質(zhì)與教育能力?
2.如何營(yíng)造人性化管理文化,激發(fā)廣大教師教書育人的積極性?
3.如何營(yíng)造人性化管理文化,使學(xué)生獲得快樂(lè)成長(zhǎng)?
4.如何營(yíng)造人性化管理文化,使教師喜歡校長(zhǎng)深入課堂隨堂聽課?
營(yíng)造人性化管理文化過(guò)程中,校長(zhǎng)應(yīng)該和藹可親、平易近人、有學(xué)者的風(fēng)范、長(zhǎng)者的胸懷、智者的眼光。既是管理者,又是老師的知音;既是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的朋友。校長(zhǎng)應(yīng)心系師生,為他們排憂解難,解決后顧之憂。要廣開言路,善于傾聽各方面的意見。特別是來(lái)自一線的建議和監(jiān)督,以構(gòu)建和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系。從而形成積極向上、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)文化和工作氛圍。
在課堂教學(xué)工作管理中,校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同志,知人善任,賦予他們以力量,鼓勵(lì)實(shí)干者,使其“八仙過(guò)海,各展其能”,做到人盡其才,才盡其用。處理問(wèn)題時(shí)要冷靜、換位思考,善于反省自身并主動(dòng)檢討自己的行為。在與老師的交流上,要以自己的人格魅力影響人,真誠(chéng)地對(duì)待你周圍的人。
校長(zhǎng)的規(guī)范管理
教師從事的勞動(dòng)是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。教師作為特殊的腦力勞動(dòng)者,普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們希望校長(zhǎng)能以人文化的民主作風(fēng),為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。
因此,校長(zhǎng)在課堂教學(xué)工作管理中,要以人為中心,要充分尊重教師情感、行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等因素,從了解教師的需求抓起,尊重教師的勞動(dòng),肯定教師的價(jià)值,尊重教師的基本權(quán)利,關(guān)注教師的發(fā)展。
1.激勵(lì)機(jī)制
(1)教師激勵(lì)機(jī)制
一個(gè)優(yōu)秀的教師集體,一定要充分考慮每位教師在這個(gè)集體中的感受,校長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)人的業(yè)務(wù)、性格特點(diǎn),安排好教師的工作,讓每個(gè)老師都發(fā)揮所長(zhǎng)。同時(shí),學(xué)校要制定一些激勵(lì)機(jī)制,注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、過(guò)程與績(jī)效相結(jié)合。
教師的激勵(lì)在某種意義上來(lái)說(shuō),精神層面更為重要。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不能少,但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體作用,可能會(huì)形成集體合作的懈怠,如果過(guò)分講究群體均衡公平則又會(huì)導(dǎo)致“大鍋飯”,所以校長(zhǎng)要尋求一種既能充分調(diào)動(dòng)教師的個(gè)體要素又能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的激勵(lì)策略,才能雙贏。
如:學(xué)校每學(xué)期除了評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等,還可以評(píng)出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年段等。這樣教師的個(gè)體創(chuàng)造性和群體優(yōu)勢(shì)才能真正充分釋放。在動(dòng)態(tài)的管理中既重視終端績(jī)效的考核,更要注重平時(shí)過(guò)程的管理,用發(fā)展的眼光對(duì)待教師,使整個(gè)教師隊(duì)伍具有互補(bǔ)性、協(xié)調(diào)性,內(nèi)聚力更強(qiáng),效率更高,同時(shí)為教師的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。
(2)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制
從某種意義上說(shuō),人是為榮譽(yù)而活著的。榮譽(yù)的作用,不僅在于一種激勵(lì),促使其做出更多更大成就,而且在于能對(duì)渴望獲得榮譽(yù)者起到一種自我約束和自我完善的作用。
學(xué)校實(shí)施課堂榮譽(yù)制度,正是讓學(xué)生不需要?jiǎng)e人監(jiān)督,而通過(guò)每節(jié)課的一舉一動(dòng),自覺(jué)地把自己引導(dǎo)到品德最高尚、人格最完美的境界。所以,學(xué)校一定要制定出詳細(xì)而嚴(yán)格的課堂榮譽(yù)制度。有具體要求、措施和評(píng)價(jià)方案,每周讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),每月班主任利用班會(huì)組織進(jìn)行小組評(píng)(每月評(píng)出各種校園之星,并把校園之星照片貼在校園光榮欄),到期末進(jìn)行班級(jí)總評(píng),評(píng)選出三好生、優(yōu)秀學(xué)生、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)每周自評(píng),學(xué)生的行為就有了自覺(jué)性和主動(dòng)性;每個(gè)月及時(shí)評(píng)價(jià)又起到強(qiáng)化正確行為和激勵(lì)目標(biāo)達(dá)成的作用。
2.評(píng)價(jià)機(jī)制
《綱要》中指出要“改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！被谶@樣的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校可采取多元的,多向的,自下而上的評(píng)價(jià)方式。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地,也能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì),因此,學(xué)校要注重教師的課前自我評(píng)價(jià)和課后自我反思。課前,自我評(píng)價(jià)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,是否注重了教學(xué)策略的設(shè)計(jì),是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異,是否真正落實(shí)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等等;課后,進(jìn)一步自我反思,反思自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足,并提出今后的改進(jìn)思路。教師還要根據(jù)自己的教學(xué)情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行單元課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià),并利用自我評(píng)價(jià)單元課堂教學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)策略形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)常規(guī)管理是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。為了科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)校對(duì)教師課堂教學(xué)考核主要要把握以下三點(diǎn)。
抓常規(guī):學(xué)校應(yīng)建立可行的課堂教學(xué)規(guī)章制度,對(duì)照制度檢查教師對(duì)教學(xué)常規(guī)完成的如何,考查教學(xué)行為的規(guī)范化與師德。力求從統(tǒng)一認(rèn)識(shí)飛躍到統(tǒng)一行動(dòng),進(jìn)而促成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
抓激勵(lì):制定基本的教學(xué)常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序,教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施,是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績(jī)呢?答案是否定的。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H僅是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因。學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人,才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求教師,還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,多激勵(lì)、多欣賞學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣,教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。所以,校長(zhǎng)要抓好教師激勵(lì)學(xué)生的措施。學(xué)校可制定學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表,把學(xué)生和家長(zhǎng)引入到對(duì)教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中,這對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種推動(dòng)力,幫助教師不斷提高教學(xué)水平。
觀變化:校長(zhǎng)要科學(xué)觀測(cè)各學(xué)科的各班級(jí)期末統(tǒng)考的平均分、優(yōu)生率和困學(xué)生提升率三個(gè)數(shù)值的變化情況。抽調(diào)資金,對(duì)取得成績(jī)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),使教師在繁重的教學(xué)工作中,保持一種積極向上的良好心態(tài),有效地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
通過(guò)以上幾種評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控,也促進(jìn)了教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。教師通過(guò)這樣的反思,深刻認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,從而及時(shí)改進(jìn)。
3.課堂教學(xué)管理中重視教師的學(xué)習(xí)
學(xué)校課堂教學(xué)工作全靠一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍來(lái)支撐,所以,培養(yǎng)教師,提升教師整體素質(zhì)是最基本的工作。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程性工作,需要全面部署、循序漸進(jìn)。為帶好教師隊(duì)伍,校長(zhǎng)要建立機(jī)制、營(yíng)造氛圍、鋪設(shè)道路、開拓空間,讓教師在積極寬松的氛圍中成長(zhǎng)。
首先,建立學(xué)習(xí)制度,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),未來(lái)可靠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是克服障礙去學(xué)習(xí)。最好的領(lǐng)導(dǎo)不是下達(dá)命令,而是負(fù)起學(xué)習(xí)的職責(zé),建立讓成員擴(kuò)展能力的組織。基于以上認(rèn)識(shí),在學(xué)校資金允許的情況下,可利用每個(gè)假期學(xué)校集體采購(gòu)圖書、集中學(xué)習(xí)。每個(gè)教研組,每個(gè)教室都設(shè)溫馨圖書角(教室圖書角的書可讓學(xué)生帶,每人3～5本)。為了保證學(xué)習(xí)的落實(shí),可利用寒暑假時(shí)間組織教學(xué)論壇、新書導(dǎo)讀、專家講座、交流研討,組織教師觀看名師課堂教學(xué)錄像或?qū)W習(xí)名師的課堂教學(xué)案例等。
特別是要多組織教師學(xué)習(xí)一些班主任工作管理,從而使教師更懂得關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展過(guò)程、更懂得營(yíng)造出一種“充滿生命活力”和“充滿成長(zhǎng)氣息”的學(xué)生生存狀態(tài),從而管理好班級(jí),培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的發(fā)展心理和健康主動(dòng)的發(fā)展能力,為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。
其次,互動(dòng)交流,實(shí)施開放性學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要把有限的經(jīng)費(fèi)用到教師培養(yǎng)、教學(xué)研究上。學(xué)?？啥嘟M織教師到外地聽課或到發(fā)達(dá)地區(qū)參觀考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在相互學(xué)習(xí)交流中,全體教師更新了觀念,開闊了視野,提高了自身素質(zhì)。
最后,學(xué)校可多組織一些有針對(duì)性的教師基本功比賽。教師基本功水平反映了學(xué)校整體和綜合教育水準(zhǔn)。為了提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校每學(xué)期可舉行一項(xiàng)教師基本功比賽。比如:朗讀比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、課堂教學(xué)比賽、說(shuō)課比賽、師德演講比賽、教育教學(xué)論文比賽、特色教案比賽、教學(xué)反思比賽等等,通過(guò)競(jìng)賽可以促進(jìn)教師更自覺(jué)地學(xué)習(xí),從而更快地提高自身的綜合素質(zhì)。
重視教師學(xué)習(xí),目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),營(yíng)造勤奮工作、聰明工作、快樂(lè)工作的氛圍,實(shí)現(xiàn)提升課堂教育教學(xué)藝術(shù)水平。因此,校長(zhǎng)要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)要在課堂教學(xué)工作管理中營(yíng)造人性化的管理文化,真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿溫馨的人性化課堂;使各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生,并能給予學(xué)生知識(shí)和能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,使師生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展。
