北京市新源里中學(xué)李獻(xiàn)國(guó)校長(zhǎng)的管理思路，領(lǐng)略到他的強(qiáng)烈意識(shí)和戰(zhàn)略思想。他的先進(jìn)管理理念引領(lǐng)著新源里中學(xué)不斷發(fā)展。
“價(jià)值”為本，以人為本的理念創(chuàng)新
“管理，是管與理的有機(jī)結(jié)合，要管，就必須以理為先導(dǎo)；而‘理’，就是做干部的把工作理順；‘安’是管理的最高境界，讓老師們感受到最大化的滿(mǎn)意?！弊鳛樾略蠢镏袑W(xué)校長(zhǎng)，李校長(zhǎng)這套管理理論構(gòu)建了新源里中學(xué)快速發(fā)展的平臺(tái)。
李校長(zhǎng)多年來(lái)潛心研究管理，他說(shuō)：“我認(rèn)為真正的以人為本是應(yīng)該以‘價(jià)值’為本，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和智慧舒展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使教師在寬松、人文、情境中釋放自己的教育智慧和自身的‘價(jià)值’，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展?！?
據(jù)了解，李校長(zhǎng)在剛剛接過(guò)新源里中學(xué)校長(zhǎng)接力棒后，第一件事就是給初三、高三教師設(shè)立“茶歇室”，主要目的是：一方面老師們?cè)谡n余時(shí)到茶歇室休息片刻，舒緩情緒，提高他們的積極性和工作熱情；其次，是利用茶歇室讓教師交流彼此的知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師整體的執(zhí)教能力。
管理的對(duì)象是人，在教師的管理中，首先轉(zhuǎn)變教師的思想，明確學(xué)校追求的價(jià)值觀和自身的價(jià)值，而后學(xué)校進(jìn)行人性化的管理、提拔、任用，鼓勵(lì)教師發(fā)展，給教師創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
不斷“增值”，學(xué)校追求的核心價(jià)值觀
“增值”是新源里中學(xué)追求的核心價(jià)值觀，也是學(xué)校最基本的管理原則。增值，不僅包括師生自身的知識(shí)、管理、道德、素質(zhì)等不斷提高完善，更指學(xué)校得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值。
學(xué)校給教師積極創(chuàng)設(shè)適合“增值”的環(huán)境和平臺(tái)。一方面，學(xué)校注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，例如學(xué)校為每位教師提供《學(xué)期自評(píng)量化方案》，并將自評(píng)結(jié)果放入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，讓他們根據(jù)自己目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)制訂自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；其次，深入研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，從實(shí)踐主題、認(rèn)識(shí)主題、價(jià)值主題、審美主題等方面進(jìn)行研究，并有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)；另外，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的執(zhí)教能力，使干部和教師逐步“增值”。
學(xué)生的“增值”是新源里中學(xué)教育的最終落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“系列教育”是新源里中學(xué)的特色教育模式！
首先，學(xué)校在價(jià)值觀指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的學(xué)習(xí)、引領(lǐng)：對(duì)初一、高一學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)勵(lì)志教育”，例如從班級(jí)到年級(jí)分別開(kāi)展“我為什么學(xué)習(xí)？為誰(shuí)學(xué)習(xí)？”大討論。通過(guò)舉辦“為我學(xué)習(xí)”、“我要學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，組織學(xué)生發(fā)言，并把發(fā)言稿內(nèi)容濃縮成一句名言警句，裝訂成冊(cè)，每個(gè)學(xué)生分發(fā)一冊(cè)。在初二、高二進(jìn)行目標(biāo)指向的教育，讓學(xué)生對(duì)發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，而后進(jìn)行近期、中期、遠(yuǎn)期的人生目標(biāo)規(guī)劃。在初三、高三時(shí)期，在明確的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校給畢業(yè)生做好全面的規(guī)劃，充分發(fā)揮智力、非智力因素，遠(yuǎn)學(xué)英雄、近學(xué)榜樣，拼搏實(shí)現(xiàn)人生第一理想。
其次，學(xué)校進(jìn)行常規(guī)和特色管理，常規(guī)管理重點(diǎn)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。在特色管理中，在全校范圍開(kāi)展“文明示范班”、“無(wú)人監(jiān)考班”等；在校外活動(dòng)管理中，學(xué)校從法制教育、安全工作、紀(jì)律工作嚴(yán)格布置，確?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生的教育作用；采用家校合作育人方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
全面和諧，學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展要求
北京市新源里中學(xué)提倡在“增值”的核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，重視素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
據(jù)李校長(zhǎng)介紹，他為了研究素質(zhì)教育理念，數(shù)次拜讀《美國(guó)課堂與中國(guó)課堂的最大不同之處》等書(shū)，出國(guó)考察時(shí)，吸收他國(guó)優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和學(xué)校發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。他信奉一句話(huà)：“學(xué)校要積極主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的空間和平臺(tái)，給學(xué)生更多選擇素質(zhì)發(fā)展的機(jī)會(huì)”。
在素質(zhì)教育工作中，學(xué)校教育幾乎全面開(kāi)花，處處皆文化，處處皆特色。
德育工作是學(xué)校的特色工作。學(xué)校注重主動(dòng)、和諧、個(gè)性化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為中心，以文化禮儀教育、心理健康教育、主體意識(shí)和主體精神培養(yǎng)為突破口，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合（與安全法制教育、師德建設(shè)、家庭和社區(qū)教育、教育科研相結(jié)合），培養(yǎng)文明人、聰明人、健康人、現(xiàn)代人。
藝術(shù)、體育、科技等方面，是學(xué)校的主要特色。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)高中選修課23門(mén)，開(kāi)設(shè)初中選修課10門(mén)，為學(xué)生搭建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)。學(xué)校特色教育也取得了優(yōu)異的成績(jī)。
……
時(shí)代發(fā)展需要綜合素質(zhì)的人才，學(xué)校教育必須走素質(zhì)發(fā)展之路，正如李校長(zhǎng)所說(shuō)：“素質(zhì)教育不是喊出來(lái)的，教師應(yīng)該具有教育家的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的天賦和發(fā)展?jié)摿Γ⒔o他們提供最好的教育和施展特長(zhǎng)的環(huán)境……這樣，才能培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的學(xué)生，使學(xué)校從優(yōu)質(zhì)走向卓越！”
