教學(xué)管理就是學(xué)校遵照教育活動的客觀規(guī)律,為達(dá)到本校的教育目標(biāo),從而協(xié)調(diào)與控制人?財?物和時間等諸多因素的組織活動,通過科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程?協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部各因素之間的關(guān)系,從而實現(xiàn)學(xué)校教育效果的最優(yōu)化?而現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計?開發(fā)?利用?管理和評價,以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實踐?其中,現(xiàn)代教育理論主要包括學(xué)習(xí)理論?視聽教育理論?傳播理論和系統(tǒng)方法論;現(xiàn)代信息資源包括計算機(jī)技術(shù)?多媒體技術(shù)?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?音像技術(shù)等?它的研究領(lǐng)域包括設(shè)計?開發(fā)?利用?管理和評價,其目標(biāo)是實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化?現(xiàn)代教育技術(shù)已成為一個新的學(xué)科領(lǐng)域和一種新興產(chǎn)業(yè),是當(dāng)代教育占據(jù)制高點的必備要素?現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種文化,已開始成為當(dāng)今教育變革的重要因素?因此,學(xué)校的教學(xué)管理要勇于面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),必須注重現(xiàn)代教育技術(shù),樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念,不斷提高硬件建設(shè)水平,大力推廣現(xiàn)代化教育手段,加快教育信息化和校園網(wǎng)管理信息化進(jìn)程,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平,推進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程?現(xiàn)代化教育技術(shù)使得教學(xué)過程既形象直觀又生動具體,還可以對實驗和實訓(xùn)等實踐教學(xué)進(jìn)行模擬和仿真,使單一的抽象思維通過形象思維而達(dá)到多向思維,進(jìn)而使學(xué)生容易理解記憶,可以較好地突出教學(xué)中的重點?解決教學(xué)中的難點,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)實踐中具有重要的現(xiàn)實意義?

一?提高教學(xué)管理人員和教學(xué)人員的計算機(jī)應(yīng)用水平

要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段的優(yōu)越性,就需要從以下幾方面進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理的功能?要健全教師培訓(xùn)機(jī)制,加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,加強現(xiàn)代教育的宣傳,使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)這一理念有科學(xué)的理解,使他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育思想和教育理論,使廣大教師充分了解和認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段的優(yōu)越性與必要性,從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,自覺地應(yīng)用新的技術(shù)和手段,克服傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中忽視學(xué)生?忽視能力的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用,忽視教學(xué)中的非智力因素?另外,在對教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)的過程中,應(yīng)采取科學(xué)措施,確保培訓(xùn)效果,以抓好骨干?帶動全校?人人參與?不斷提高為總的實施原則,使教學(xué)管理人員和教學(xué)人員能基本掌握網(wǎng)絡(luò)知識?課件制作知識等,在硬件配備上,應(yīng)配置好課件制作軟件并構(gòu)建好相應(yīng)的硬件平臺,組織相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)?

二?建立教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用,它促進(jìn)了教育整體質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高,在教學(xué)管理中的作用非常明顯?校園網(wǎng)管理系統(tǒng)旨在全校范圍內(nèi)建立一個以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育?管理平臺,將現(xiàn)行以手工作業(yè)為主的教育及教學(xué)管理活動提高到這個平臺上來,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校辦公管理自動化?教學(xué)管理自動化?通訊管理自動化,以及接入Internet等外部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),以提高辦公效率和質(zhì)量,使學(xué)校充分利用計算機(jī)帶來的新技術(shù),為學(xué)校的教學(xué)管理服務(wù)?
教學(xué)信息管理系統(tǒng)應(yīng)包括以下子系統(tǒng):
(1)學(xué)籍管理子系統(tǒng)?本系統(tǒng)集中了全校的學(xué)生原始數(shù)據(jù),學(xué)校可以根據(jù)這些原始的數(shù)據(jù),進(jìn)行編班號?學(xué)號,對學(xué)
生從入學(xué)到畢業(yè)的在校期間和各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理?如學(xué)生的基本情況?注冊?考勤?獎懲?畢業(yè)審定等?
(2)排課管理子系統(tǒng)?根據(jù)教師的時間?教室情況?課程計劃以及學(xué)校其他資源情況,可利用該系統(tǒng)安排各個班級每周的課時計劃,最后生成學(xué)期功課表?盡管前期工作量比較大,但完成之后則可方便地對教師?課程?班級等進(jìn)行查詢,可為臨時教室借用提供依據(jù)?由于采用專業(yè)化的排課軟件,以往需要專人多人多天才能完成的排課任務(wù),現(xiàn)在只需要很短的時間即可完成?這大大減少了教學(xué)管理人員的工作量,同時,通過校園網(wǎng)將排課結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)上,教師可以直接上網(wǎng)查詢個人?班級?教室的排課情況,從而極大地提高了教學(xué)管理的效率,降低了教學(xué)過程成本?
(3)成績管理子系統(tǒng)?隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及,學(xué)生的考試成績形成之后,則他們可隨時隨地在網(wǎng)上查詢自己的成績,大大減輕了教務(wù)管理部門的工作量?
(4)考試管理子系統(tǒng)?可根據(jù)學(xué)校的實際開課數(shù)據(jù),自動生成考試數(shù)據(jù),對本學(xué)期考試課程進(jìn)行有效管理,并可從試題的信度?難易度?區(qū)分度?標(biāo)準(zhǔn)差等質(zhì)量指標(biāo)分析,反映出該卷的命題質(zhì)量?同時可以從分?jǐn)?shù)分布曲線圖?正態(tài)分布五等分表等了解學(xué)生考試的基本輪廓?
(5)教材管理子系統(tǒng)?基于校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng),為教材的訂購?發(fā)放?庫房存儲?財務(wù)結(jié)算及網(wǎng)上瀏覽提供實用?先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化信息管理手段,從而切實降低勞動強度,大大提高工作效率,有效減少庫存積壓,有力保障教材供應(yīng)?目前,盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已發(fā)展到相當(dāng)普遍的程度,各種電子教學(xué)媒體廣泛存在,但在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教材仍將占據(jù)主導(dǎo)位置,其他類型的教學(xué)媒體,如多媒體課件?網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)課件?電子閱讀物以及視聽材料等仍然充當(dāng)輔助教學(xué)手段或輔助教材?隨著課程改革的不斷深入,不少新版教材紛紛推出了相應(yīng)的電子教案或立體教案,這一比例在不斷上升?上述不同類型的教學(xué)媒體,通過校園網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生進(jìn)行選擇,其中大部分與教材配套提供,不少電子講稿,特別是教師的授課電子教案或課堂實時錄像,通過網(wǎng)絡(luò)的方式,讓學(xué)生在必要時有選擇性地進(jìn)行重點學(xué)習(xí),大大拓寬了學(xué)習(xí)的時空界限?
(6)教學(xué)評價子系統(tǒng)?從排課管理系統(tǒng)中獲取教師和學(xué)生數(shù)據(jù),設(shè)置一時間段,學(xué)生可在校園網(wǎng)上對任課教師進(jìn)行評價,評價過程結(jié)束時系統(tǒng)便可立即統(tǒng)計評價結(jié)果,大大減少教學(xué)管理工作量?要緊跟教育現(xiàn)代化的步伐,加強教學(xué)過程信息化建設(shè),特別是將教學(xué)活動過程納入考核范圍之內(nèi)?目前,個別學(xué)校將教學(xué)過程用電視進(jìn)行監(jiān)控,當(dāng)然這不一定是最好的辦法?教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)代化,關(guān)鍵是做好教學(xué)過程資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段,重點考核教學(xué)活動設(shè)計技術(shù)性和教學(xué)活動安排的合理性等?教學(xué)督導(dǎo)中心應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無處不在的優(yōu)勢,通過校園網(wǎng)來實現(xiàn)督導(dǎo)中心的部分工作,如網(wǎng)上發(fā)放問卷調(diào)查?收集各種反饋信息,及時地將學(xué)生意見信息反饋出來,并送達(dá)相關(guān)教師的信息接收欄中,形成“教與學(xué)”之間的良性互動過程?同時,教學(xué)督導(dǎo)中心應(yīng)及時地將優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)活動發(fā)布到校園網(wǎng)上,充分發(fā)揮校園網(wǎng)在教學(xué)過程中的導(dǎo)向作用,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)更好地與實際教學(xué)需要相結(jié)合?
要改變教學(xué)管理模式,首先要改變教育觀念與教育體制?現(xiàn)代教育技術(shù)帶給教育的不僅是手段與方法的變革,而且也包括教育觀念?教育體制與教育模式的變革?可以說,造成教育領(lǐng)域信息化步伐滯后的最主要原因既不在于技術(shù),也不在于經(jīng)濟(jì),而在于陳舊落后的教育觀念與教育體制的束縛?因此,要不斷學(xué)習(xí)教育管理理論知識,提高運用計算機(jī)的能力,借助教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè),促進(jìn)教學(xué)管理人員素質(zhì)的提高?與此同時,要建立現(xiàn)代教學(xué)管理模式?隨著教學(xué)管理的信息量大大增加?自由度加大,必須運用現(xiàn)代信息技術(shù),全面更新教學(xué)管理手段?在保證硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上,重點進(jìn)行軟件建設(shè),采取引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合的措施,既有利于各子系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的處理,也能更快地實現(xiàn)信息化管理;同時,又要根據(jù)學(xué)校實際情況加以開發(fā),一方面是使掌握有現(xiàn)代教育技術(shù)的人才和進(jìn)行教學(xué)管理研究的人才得到優(yōu)化組合,另一方面是使教學(xué)管理系統(tǒng)更符合學(xué)校自身的實際?