從學(xué)生管理的角度出發(fā)，結(jié)合我校特點，我覺得有幾點可以借鑒：
1、衡水二中建立了由校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、年級主任等人員組成的值班制度，每周七組，每組四人。值班人員一日三餐吃在學(xué)校，住在學(xué)生宿舍，24小時開機，負責(zé)當(dāng)天包括學(xué)生秩序、紀律等在內(nèi)的學(xué)校各項工作。
2、起床：5點30分，學(xué)生起床，很快，樓道里就是來來往往的去洗漱的人，5：40，短短的十分鐘，絕大部分學(xué)生穿衣、洗漱、擺放物品、疊方塊被子全部結(jié)束，時間之短、速度之快令人咂舌。原因是在一樓我們看到了一位值班的處室主任在巡視，班主任在操場等著點名，學(xué)生不敢遲到啊。
3、學(xué)生在校園都是跑步前進：
校園里看不到學(xué)生悠閑的步子，到處是他們急匆匆的身影；跑操前的空隙，學(xué)生們抓緊點滴時間看書學(xué)習(xí)。學(xué)生時間觀念很強，寧可不洗臉，也不能遲到的觀點學(xué)生認可：去早操跑步，從操場到教室跑步，去廁所跑步，去上課間操跑步，去食堂跑步，晚自習(xí)后回宿舍跑步……
4、宣誓和唱歌：在上早讀前，各班都有一個“每日宣誓”活動，當(dāng)學(xué)生到齊后，全班起立，大聲宣讀班級誓言。這時校園里再次響起振奮人心的吶喊，它激勵大家以嶄新的面貌迎接新一天的學(xué)習(xí)生活。下午，當(dāng)嘹亮的“課前一支歌”從各班傳出，響徹校園的時候，那就是要上下午第一節(jié)課了。
5、文化建設(shè)：
（1）校園文化建設(shè)：校園內(nèi)別具匠心的文化景觀，向師生訴說著攜帶的文化科學(xué)氣息。可以說每一塊墻壁都會說話。如：祖國萬歲！一聲來自五千年的合唱，就像風(fēng)吹聲浪一樣生動和壯美。踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊；走進深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲鳥語中輪回。
——關(guān)于祖國
（2）班級文化建設(shè)：教室門上和樓道內(nèi)都被師生裝扮的花枝招展：勵志故事、名校有約、班級宣言、學(xué)科知識、格言等。
6、制度建設(shè)：
學(xué)校編成《學(xué)生管理制度匯編》，分發(fā)給教師、學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)行。其中包括《升國旗制度》等12項德育工作制度、《中學(xué)生守則》等16項行為規(guī)范制度、《班級量化標準》等8項班級管理評比制度，從而把學(xué)生管理納入規(guī)范化軌道，使學(xué)生管理有章可依，有法可循，為促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成提供了制度保障。學(xué)生違紀嚴格按制度執(zhí)行。對于每個學(xué)校，制定制度不是很困難的事情，難的是如何執(zhí)行和落實這些制度。
（1）落實制度的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。每天早晨5：30，二中的校長以及主要領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、各科室主任都準時站在操場上，看著師生們出操。任何時候，學(xué)校的任何一項工作，師生們最先看到的是校長，是各位領(lǐng)導(dǎo)。校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。
（2）制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。每天早晨，校長和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)看完操后就逐個教室檢查早讀。上課時間也要轉(zhuǎn)上好幾遍，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教輔人員、科室干事每個人都有具體的分工，定時檢查，并將檢查結(jié)果及時、準確的記錄。在二中，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。在工作中實行問責(zé)制，學(xué)校無論事情大小，誰主管誰負責(zé)。正是這精細化的管理，讓二中形成了井然有序的工作環(huán)境，沒有扯皮推諉現(xiàn)象，大大提高了工作效率。
7、學(xué)生自我管理：
“小紅帽”是學(xué)生會的同學(xué)，他們在教育處的領(lǐng)導(dǎo)下參與學(xué)生常規(guī)管理，在管理別人的同時又教育了自己；協(xié)助學(xué)校各部門組織學(xué)生開展課外活動，在學(xué)校精神文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。如：他們負責(zé)檢查每個班的跑操情況并進行打分，之后將結(jié)果上報教育處，由干事匯總登記，作為班級量化的一項內(nèi)容。
8、班主任全程陪同學(xué)生：
衡水二中秦海地校長有一句話：選擇了老師，就是選擇了奉獻，那么選擇了班主任就是選擇了奉獻再奉獻。他們有時候是警察，有時候是護士，有時候是法官，有時候是保姆，有時候是心理醫(yī)生……他們是“行政職務(wù)”中最小的主任，卻是工作內(nèi)容最繁雜的主人，他們就是我們的班主任。
在學(xué)生管理中，班主任是距離學(xué)生最近、最直接的管理者。衡水二中實行的是班主任全程陪同學(xué)生的制度。我在一位老師的“班主任日志”中看到這樣一段話：“教師干的是良心買賣，把學(xué)生培養(yǎng)成人才要付出莫大的努力和愛心。對于教師尤其是像我這樣一個班主任來說，上下班的概念是不存在的。不管學(xué)生什么時候需要你，你都要能夠及時的出現(xiàn)在他身邊。愛你的學(xué)生，愛你的班級，把班上的事當(dāng)作家事去對待?！?
在二中，有句不成文的口號是“有學(xué)生在，就有老師在”。學(xué)校規(guī)定班主任在一天的早操、晚休和兩個公共自習(xí)這四個時間點必到，每周至少有四天像這樣全盯全守，然后每月做一次統(tǒng)計。我們在教育處看到了一張到崗統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)全校七十多個班主任每月盯點次數(shù)都不少于100次。這意味著班主任們都在自覺加班加點，幾乎時刻守候在學(xué)生身旁。
9、全員抓管理，以管理促教學(xué)，向管理要質(zhì)量，要效益：
每個班的老師都齊抓共管，打好團體戰(zhàn)，讓每個學(xué)生都更好更快的全面發(fā)展。高考每班50個二本以上指標，完成以后共同獎勵。兩個班級為一組，開展競爭，如果一個班完不成任務(wù)，都不獎勵。
國有國情，校有校情，一切從實際出發(fā)是辨證唯物主義的要求。我認為向衡水二中學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)他們的那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個春暉人從本職工作出發(fā)，踏踏實實的上好自己的課，管好自己的班，作做好自己的事，如果每個人都能盡心盡職，那么我們春暉中學(xué)一定會更加美好。
