眾所周知，家庭是我們整個(gè)社會(huì)基本組成單位，社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育是指由家長(zhǎng)按國(guó)家、社會(huì)的要求，對(duì)孩子實(shí)施的有意識(shí)、有目的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是我們這個(gè)教育系統(tǒng)工程至關(guān)重要的組成部分。因?yàn)?a href="http://www.84un.com/jiaoxue/article-7-0.html" target="_blank">學(xué)生有相當(dāng)多的時(shí)間是在家里度過(guò)的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗與否。在學(xué)校教育與家庭教育之間，教師是一名重要的角色，首先來(lái)說(shuō)，教師是教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的基本職責(zé)，同時(shí)，教師又是學(xué)生的朝夕相處的知心朋友，與學(xué)生打交道的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是與那些“待進(jìn)生”的交往最多。而大多數(shù)“待進(jìn)生”有著一些共同的特點(diǎn)，那就是他們的家庭教育存在著一些不容忽視的問(wèn)題，現(xiàn)舉幾例，同時(shí)提出自己的幾點(diǎn)看法。
例一：某同學(xué)因?yàn)楦赣H早年意外身亡，而母親積郁成疾，體弱多病，可是他年少不懂事，不求上進(jìn)，上課無(wú)精打采，作業(yè)東抄西抄，應(yīng)付了事，他的母親雖有心管教可力不從心，只好委托教師代為嚴(yán)加管教。
例二：某同學(xué)從小學(xué)開(kāi)始就迷上了電子游戲機(jī)，周末常常去游戲廳，家長(zhǎng)勸其改邪歸正，但是該生還是隔三岔五地，跑到那里去，上課經(jīng)?；瓴皇厣?，學(xué)業(yè)可想而知，家長(zhǎng)只好買了一臺(tái)游戲機(jī)給他，免得他到外面惹是生非，這種聽(tīng)之任之，放任自流的方法可行嗎？
例三：某同學(xué)在家排行老四，上有三個(gè)姐姐，作為家里的獨(dú)苗，在家倍受寵愛(ài)，作為家里的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，希望他有朝一日能光宗耀祖，可是他卻不明白父母親的苦心，對(duì)父母的話不以為然，在學(xué)校上課也是“身在曹營(yíng)心在漢”，不思進(jìn)取，放學(xué)回家，書(shū)包一扔就出去了，不見(jiàn)蹤影，父母對(duì)他傷透了心。
“待進(jìn)生”家庭教育確實(shí)存在著一些不容忽視的問(wèn)題：對(duì)子女的行為不很規(guī)范，對(duì)子女地學(xué)習(xí)不是很關(guān)心……與孩子缺乏溝通，往往造成小孩思想壓力過(guò)重，不服從家長(zhǎng)的教育，性格沉悶，缺乏活力，而家長(zhǎng)自以為教育無(wú)效后，采取放任自流的做法，絕大多數(shù)待進(jìn)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，自暴自棄，不思進(jìn)取，極易受外界不良思想的影響，如果學(xué)校和家庭對(duì)他們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)，他們只會(huì)在錯(cuò)誤的道路上愈走愈遠(yuǎn)……這些家庭非常希望學(xué)校能彌補(bǔ)家庭教育的不足。
這幾年學(xué)校抓學(xué)生行為規(guī)范教育，文明言行，儀表形象等“形象工程”，對(duì)“待進(jìn)生”進(jìn)行紀(jì)律和學(xué)習(xí)跟蹤，取得了一定的成效，為班級(jí)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了一種良好的氛圍，通過(guò)期中期末的教師家訪，分發(fā)分?jǐn)?shù)單，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的談話，全面匯報(bào)其子女在校的表現(xiàn)，同時(shí)了解其子女在家的表現(xiàn)，為教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些“待進(jìn)生”教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還有通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤，要求家長(zhǎng)簽名，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的管理責(zé)任；教師進(jìn)行主題班會(huì)、發(fā)動(dòng)班委利用黑板報(bào)和其他形式廣泛開(kāi)展文娛活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情操，這些活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)化“待進(jìn)生”大有幫助，本人認(rèn)為，作為教師還應(yīng)該做如下工作：
一、教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。從“差生”到“后進(jìn)生”，再?gòu)摹皩W(xué)困生”到“待進(jìn)生”，這些稱謂的變化本身就體現(xiàn)了對(duì)“待進(jìn)生”人格的尊重，訓(xùn)斥只會(huì)加重學(xué)生的逆反心理，打罵只會(huì)激起他們有言或無(wú)言的反抗，而教師的冷漠只會(huì)加深與“待進(jìn)生”的心理距離，為自己的日后教育設(shè)置一道道障礙。用自己的真心真情去感化他們吧，“人非草木，孰能無(wú)情”，只要我們對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，就會(huì)取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
二、教師應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)性的差異?！耙虿氖┙獭保瑢?duì)“待進(jìn)生”更應(yīng)該如此，不能僵化地用同一個(gè)模式去解決不是同一類性質(zhì)的問(wèn)題，要經(jīng)常觀察“待進(jìn)生”的具體表現(xiàn)，對(duì)癥下藥，當(dāng)然如果一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們看到光明和希望。
三、幫助家長(zhǎng)掌握教養(yǎng)子女的規(guī)律、方法?？梢越榻B有關(guān)家庭教育報(bào)刊雜志，掌握家庭教育的規(guī)律和方法，也可以不定期地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，掌握家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)要成為子女榜樣。家長(zhǎng)必須言傳身教，樹(shù)立健康向上的情操，提高自己的思想修養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃賭毒”等不健康的東西，潛移默化地影響孩子，給孩子一個(gè)愉快健康的家庭環(huán)境。良好的家教是孩子健康成長(zhǎng)的有力保證，從小就嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生觀和價(jià)值觀，非常重要。
誠(chéng)然家庭教育只是整個(gè)育人系統(tǒng)工程的一個(gè)方面，整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的影響也不可低估，尤其是教師的教育管理起著十分關(guān)鍵的作用，不可低估，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師肩負(fù)著一種重要的使命，可謂任重而道遠(yuǎn)，只有把家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育這三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，才能深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全社會(huì)樹(shù)立一個(gè)人人熱愛(ài)科學(xué)，崇尚知識(shí)，講究文明的良好氛圍。
