在推動學(xué)校發(fā)展過程中，創(chuàng)新辦學(xué)理念，日益成為一條遵循教育發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)校發(fā)展邏輯和充滿教育智慧的現(xiàn)實路徑。
■辦學(xué)理念不是一個口號、一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式，而是沉淀學(xué)校歷史傳統(tǒng)、反映學(xué)校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系。
■在理念創(chuàng)新中堅持以人為本，重點是要做到以學(xué)生為本和以教師為本，研究學(xué)生需要、了解學(xué)生需求、熟悉學(xué)生心理，相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師。
■理念創(chuàng)新不能憑靈感，更不能靠拍腦袋。辦學(xué)理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學(xué)校歷史經(jīng)驗、分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、廣泛征求各方意見等環(huán)節(jié)，并為學(xué)校成員所接受和認(rèn)可。
上世紀(jì)80年代以來，學(xué)校變革成為人們關(guān)注的重要話題。學(xué)校變革的實質(zhì)在于使學(xué)校形成一種適應(yīng)社會不斷變化的新機(jī)制。從總體趨向看，學(xué)校變革反映出學(xué)校由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、由宏觀轉(zhuǎn)向微觀、由表層轉(zhuǎn)向深入的新圖景。在這一轉(zhuǎn)變過程中，人們對學(xué)校變革形成了諸多新觀點，成為學(xué)校發(fā)展新的思想基礎(chǔ)。其中，創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)理念，日益成為一條遵循教育發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)校發(fā)展邏輯和充滿教育智慧的現(xiàn)實路徑。
辦學(xué)理念的構(gòu)成要素
所謂辦學(xué)理念，是指學(xué)校辦學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的總的辦學(xué)指導(dǎo)思想。辦學(xué)理念不是一個口號、一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式，而是沉淀學(xué)校歷史傳統(tǒng)、反映學(xué)校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系，也可以說就是學(xué)校的教育哲學(xué)。辦學(xué)理念一般包括學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校核心價值觀、經(jīng)營理念、學(xué)校宗旨、學(xué)校精神、校風(fēng)等基本要素。
理念創(chuàng)新對學(xué)校發(fā)展的重要性不言而喻。早在上世紀(jì)90年代，就有學(xué)者主張“走向理念辦學(xué)”，認(rèn)為學(xué)校不能拘泥于陳舊的管理模式和滿足于短期的規(guī)模效益，而應(yīng)確立一個全新的辦學(xué)理念來指導(dǎo)辦學(xué)活動和規(guī)范辦學(xué)行為。由于這種主張明確指出，學(xué)校發(fā)展不能只憑經(jīng)驗和依靠行政指令，而應(yīng)建立在先進(jìn)的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上，因此日漸得到中小學(xué)的廣泛響應(yīng)和積極支持。此后，許多中小學(xué)重視發(fā)揮先進(jìn)辦學(xué)理念的作用，通過創(chuàng)新辦學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)校的變革，大大推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。把辦學(xué)理念視為學(xué)校發(fā)展的靈魂和命脈，甚至提出“理念創(chuàng)新”是學(xué)校走向成功的標(biāo)志，實不為過。
理念創(chuàng)新的多元特征
第一，理念創(chuàng)新必須堅持以人為本。以人為本的實質(zhì)含義是要目中有人，要相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地生活、學(xué)習(xí)和工作，以實現(xiàn)每個人更大的發(fā)展。學(xué)校中的人是指全體學(xué)校成員，包括學(xué)生、教師、校長以及學(xué)生家長和與學(xué)校教育相關(guān)的社區(qū)成員，其中最重要的是學(xué)生和教師。因此，在理念創(chuàng)新中堅持以人為本，重點是要做到以學(xué)生為本和以教師為本。以學(xué)生為本，要求研究學(xué)生需要、了解學(xué)生需求、熟悉學(xué)生心理，做到“眼中有人，課中有生”，以此作為教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)；以教師為本，要求相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地、高效地工作，并在工作中取得更大的進(jìn)步。
第二，理念創(chuàng)新需要多維度、多層面的創(chuàng)新。學(xué)校的辦學(xué)理念可分為有關(guān)管理職能的、有關(guān)工作內(nèi)容的、有關(guān)人的理念等三個方面。其中，有關(guān)人的理念涉及全體學(xué)校成員，主要是指對學(xué)校成員作為一種客體在教育過程中所獲得的認(rèn)識與判斷，有校長觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀等；有關(guān)工作內(nèi)容的理念，主要是指學(xué)校成員對各自工作的認(rèn)識與判斷，具體包括管理理念、課程理念、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理念、文化理念、制度理念、科研理念等；有關(guān)管理職能的理念涉及學(xué)校管理工作的方法和手段，例如發(fā)展規(guī)劃、指揮系統(tǒng)、評價監(jiān)督機(jī)制、教育人力資源建設(shè)等。
第三，理念創(chuàng)新要充分挖掘?qū)W校文化的核心要素。學(xué)校文化體現(xiàn)著學(xué)校的教育個性，是學(xué)校成員在長期的工作實踐中，主動或被動養(yǎng)成的思想觀念、道德品質(zhì)、思維方式、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、工作作風(fēng)、處事規(guī)則等方面的內(nèi)在統(tǒng)一和外在表現(xiàn)。學(xué)校文化有著極強(qiáng)的滲透力、傳承力和凝聚力，潛移默化地影響著學(xué)校成員的行為和價值取向。
第四，理念創(chuàng)新應(yīng)有效支撐學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校追求內(nèi)涵發(fā)展，就必須思考、制定和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略。首先應(yīng)明確什么是辦學(xué)特色；其次，辦學(xué)特色形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者綜合以形成自身的特色。“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我妙”，就是創(chuàng)建特色的有效思路。追求特色發(fā)展的學(xué)校應(yīng)是一所“頭腦”學(xué)校，還應(yīng)是一所“長壽”學(xué)校，而且要有很強(qiáng)的問題意識。
理念創(chuàng)新的推進(jìn)策略
辦學(xué)理念主要有以下幾種來源：一是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀和升華；二是長期辦學(xué)積累的成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為提煉辦學(xué)理念的思想基礎(chǔ)；三是在廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對學(xué)校教育和發(fā)展產(chǎn)生一種新的哲學(xué)思考；四是學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)和兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗，獲得一種新的理性認(rèn)識并嘗試應(yīng)用于學(xué)校改革與發(fā)展；五是在教育專家的幫助下，設(shè)計和提出適合本校發(fā)展的思路與策略。理念創(chuàng)新不能憑靈感，更不能靠拍腦袋。辦學(xué)理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學(xué)校歷史經(jīng)驗、分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、廣泛征求各方意見等環(huán)節(jié)，并為學(xué)校成員所接受和認(rèn)可。同時，辦學(xué)理念的表述要科學(xué)合理，能夠統(tǒng)整相關(guān)基本要素，具有一定的包容性和可讀性，展現(xiàn)出強(qiáng)大的思想沖擊力和情感沖擊力。
辦學(xué)理念要真正發(fā)揮作用，應(yīng)具備以下特征：其一，辦學(xué)理念必須表明學(xué)校的核心價值觀，即回答“把學(xué)生培養(yǎng)成什么人”這一根本問題，并以此來指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)實踐；其二，辦學(xué)理念有特定的精神內(nèi)涵，其表述必須簡單、明確，沒有歧義，無須加以特別的解釋就能被學(xué)校成員所理解和接受；其三，辦學(xué)理念應(yīng)充分考慮學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)層次、培養(yǎng)對象和辦學(xué)特色等情況，顯示其獨特性；其四，辦學(xué)理念應(yīng)能滲透到學(xué)校各種教育教學(xué)活動過程中；其五，辦學(xué)理念應(yīng)有相對穩(wěn)定性，不能變來變?nèi)?，隨意地“升華”，頻繁地花樣翻新。
在理念創(chuàng)新中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層起著關(guān)鍵性的核心作用，要求校長保持活躍的變革意識，清晰地理解學(xué)校目標(biāo)與學(xué)校文化，不斷尋求發(fā)展的突破口和有效途徑。同樣是理念創(chuàng)新，在不同的學(xué)校，著力點會有所不同。在理念創(chuàng)新的引領(lǐng)下，有些學(xué)校獲得了教育教學(xué)創(chuàng)新的成果，有些學(xué)校獲得了制度創(chuàng)新的成果，有些學(xué)校促進(jìn)了發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。
