學(xué)校教育是人的教育，而校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、 主導(dǎo)地位、決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響著全局。那么，校長應(yīng)該如何做好學(xué)校的管理工作呢？ 
學(xué)校管理包括行政管理和教學(xué)管理兩大方面。行政管理主要是解決調(diào)動(dòng)人的積極性問題。通過思想政治工作、崗位責(zé)任制度、內(nèi)部分配制度、考核獎(jiǎng)懲制度等手段，既調(diào)動(dòng)教師的積極性、又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)教書育人、尊師愛生、教學(xué)相長、互相促進(jìn)的目標(biāo)?？梢姡趯W(xué)校的行政管理中，對教師的管理工作是重點(diǎn)。多年來，秦州區(qū)教育局指導(dǎo)學(xué)校，走出了情感管理與制度管理相結(jié)合的辦學(xué)管理之路，管理既嚴(yán)格又有濃厚人情味。管理有“四嚴(yán)”： 
一制度管理從嚴(yán)。沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩就是制度。學(xué)校制定了《教職工崗位職責(zé)》、《教職工工作崗位津貼及獎(jiǎng)懲條例》、《作業(yè)批改制度》、《備課、上課制度》、《衛(wèi)生、紀(jì)律》等制度。制度貴在堅(jiān)持，各校一絲不茍地貫徹執(zhí)行，形成科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校管理達(dá)到了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。制度的建設(shè)滲透了 
以人為本的思想，最大限度地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，尤其起動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，最大限度地調(diào)動(dòng)了廣大師生的吃苦耐勞意識和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。 
二、教育思想要求從嚴(yán)。采取措施確保教師樹立起正確的教育思想。如某中學(xué)是一所普通的城鎮(zhèn)中學(xué)，受生源、師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的限制、進(jìn)行整體改革，辦特色校有一定的阻力。于是學(xué)校采取多種形式開展素質(zhì)教育，在新教學(xué)改革中，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面質(zhì)量管理的原則，并要求教師樹立“小學(xué)?！贝蠼逃^，更新兩個(gè)觀念——人才觀和質(zhì)量觀，要正確對待人才和質(zhì)量。還要求教師樹立教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展等教育思想，取得了較好的效果。 
三、師德建設(shè)從嚴(yán)。要以德治校，以德育人，必先鑄師魂，講師德。必須廣泛開展以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題的師德教育活動(dòng)，全面實(shí)施“師表工程”。使師德建設(shè)邁上經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化的軌道。 
四、業(yè)務(wù)要求從嚴(yán)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校可通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)典型教師；通過請進(jìn)來，走出去的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)全國各先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；通過抓教師的繼續(xù)教育，培訓(xùn)教育，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校嚴(yán)管理的同時(shí)，更要實(shí)施情感管理，感情管理出效益。制度是骨骼，情感是血肉，信念是神經(jīng)。在管理過程中，必要的剛性制度管理之外，更應(yīng)注重“心靈的溝通”，即以心換心的善意管理。每當(dāng)教師有困難時(shí)，學(xué)?？偸巧斐鰷嘏碾p手：每逢節(jié)日，學(xué)?？傄匍_教師座談會(huì)，教師們暢談對學(xué)校的意見和建議，特別是個(gè)人的困難，學(xué)校要想方設(shè)法予以解決。以此認(rèn)為只有充滿人情味的管理才能使廣大教師工作煥發(fā)出民主的生機(jī)。同時(shí)要注意教師的心理平衡的心理相容。學(xué)校主張做思想工作要邁小步，多步到位，要和風(fēng)細(xì)雨，循序漸進(jìn)?！凹葒?yán)格又帶有濃厚人情味”的管理模式大大提高了教師的凝聚力，教師素質(zhì)普遍提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。