樹(shù)立精品意識(shí)打造教育品牌
時(shí)間：2015/11/6
1 打造教育“品牌”的意義
社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中，“合而不同，同而不合”。意思是，如果你要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里，那就必須和別人不同；如果大家都相同，勢(shì)必互相殘殺，同歸于盡。這點(diǎn)，我們已經(jīng)從許多國(guó)營(yíng)企業(yè)身上看到了事實(shí)。而海爾、肯德基、奔馳等品牌由于與眾不同擁有了自己神圣的地位。
正是這些品牌的出現(xiàn)，人們開(kāi)始學(xué)會(huì)反省自己，著眼未來(lái)發(fā)展，精心思考謀略，迅猛地在全世界形成了一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)塑造品牌，品牌推動(dòng)發(fā)展，發(fā)展帶來(lái)幸福！
由此，想到教育：面對(duì)學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn)”，家長(zhǎng)群里的“擇校大潮”， 面對(duì)洶涌而來(lái)的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流，我們?cè)趺崔k？只有打造自己的教育品牌。如果我們確實(shí)具有了“不同凡響”的東西，那么我們就贏得了競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)無(wú)數(shù)人都把目光投向我們的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人都在為我們的品牌喝彩的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人才集合在我們的品牌下為“品牌”增光添彩的時(shí)候，我們是想停也停不下腳步來(lái)了。解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系有句話：“藝術(shù)只承認(rèn)精品，時(shí)間只記住一流?！蔽蚁?，這正是對(duì)教育品牌建設(shè)意義的最好詮釋。
2 打造教育“品牌”的契機(jī)
打造教育“品牌”的契機(jī)就在我們眼前，誰(shuí)首先抓住，誰(shuí)就先發(fā)展。契機(jī)的構(gòu)成有：
2.1課程改革的實(shí)施，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行，對(duì)什么學(xué)校都是新的起點(diǎn)。是等待觀望，還是怨天怨地？實(shí)施課程改革難，執(zhí)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》難，需要我們樹(shù)立新的課程觀，學(xué)習(xí)觀，需要我們轉(zhuǎn)變教師角色，需要我們改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還有許多不確定的因素,這些都值得研究。做得好，“品牌”就在其中。破難，是契機(jī)。
2.2黨在十六屆四中全會(huì)中提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重要目標(biāo)，重慶為打好直轄牌，也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展和諧文化，沖破“封閉的峽谷意識(shí)”的束縛，弘揚(yáng)紅巖精神、三峽移民精神,市、區(qū)教委也相繼提出了建設(shè)和諧校園的工作要求，和諧的校園成為提升學(xué)校實(shí)力、打造教育品牌的主要載體，這里也有很大的研究空間。求和，是契機(jī)。
2.3黨的十六大把“三個(gè)代表”的思想寫進(jìn)黨章。其中之一：要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)力”。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大教師的專業(yè)發(fā)展。如果他們“先進(jìn)”了，“生產(chǎn)力”就上去了。因此，把培養(yǎng)名教師，樹(shù)立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)校的建設(shè)積聚到“品牌”旗幟下來(lái)，更有感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
九龍坡區(qū)作為重慶主城“西部大開(kāi)發(fā)”的一塊熱土，教育也在發(fā)生著深刻的變化：不但要打造西部教育的“高地”，而且還要成為“重慶教育特色展示區(qū)”，志存高遠(yuǎn)，雄心勃勃。以“培養(yǎng)名教師，樹(shù)立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，大力實(shí)施教育“三名工程”，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求。這里的研究空間也很大。做新，是契機(jī)。
3 打造教育“品牌”的策略
3.1目標(biāo)戰(zhàn)略，打造品牌教育的法寶。一個(gè)知名的教育品牌是長(zhǎng)期沉淀的結(jié)果，是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過(guò)程，更是一個(gè)綜合各種因素的整體推進(jìn)的過(guò)程，需要進(jìn)行精心的策劃。借用“3+1”的社會(huì)學(xué)理論，品牌學(xué)校是“天時(shí)、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。
在品牌教育的打造中，謀劃教育發(fā)展要注意什么呢？我認(rèn)為：
3.1.1調(diào)查研究，正確認(rèn)識(shí)自己。新華社從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，直至成為全世界有名的通訊社，新華人自我總結(jié)的看家本領(lǐng)就是：調(diào)查研究。教育也如此，必須從學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的師資、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等，進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，理智地分析，找準(zhǔn)學(xué)校癥結(jié)，方能擬定出符合學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，反之，脫離實(shí)際，盲目做事，一切目標(biāo)都只能是水中月，鏡中花。
3.1.2．目標(biāo)規(guī)劃做到“細(xì)、實(shí)、新”?！罢覝?zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲，因此，教育規(guī)劃還要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。集中體現(xiàn)在“三結(jié)合”上：“虛實(shí)結(jié)合”：學(xué)校的宏偉目標(biāo)與扎實(shí)做事相結(jié)合。教育無(wú)小事，事事都育人?！斑h(yuǎn)近結(jié)合”：例如：學(xué)校的遠(yuǎn)期目標(biāo)可規(guī)劃為：“建成具實(shí)驗(yàn)性、示范性的國(guó)內(nèi)一流名?！?；近期目標(biāo)可以是：“建成市、區(qū)有特色的品牌學(xué)校。”大小結(jié)合：制定學(xué)校規(guī)劃時(shí)，要注意由小到大制定出學(xué)月、學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)、三年工作目標(biāo)、五年工作目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，形成目標(biāo)發(fā)展鏈，確保規(guī)劃實(shí)現(xiàn)。
3.2形象塑造，打造品牌教育的關(guān)鍵。學(xué)校形象，是社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)。從公眾評(píng)價(jià)的角度看，學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。知名度衡量學(xué)校形象的量；美譽(yù)度衡量學(xué)校形象的質(zhì)。塑造良好的學(xué)校形象最重要的是練好五個(gè)內(nèi)功。
3.2.1理念的超越。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，搶占產(chǎn)品高地，教育同樣如此。教育理念的確定就是教育產(chǎn)品的高地。理念能左右人的行為，統(tǒng)一教師的思想。品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。
實(shí)現(xiàn)理念的超越可以建立“五力機(jī)制”：建立品牌競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、工作的“壓力”；建立品牌激勵(lì)機(jī)制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、工作的“動(dòng)力”；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和氛圍，產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的“持久力”；培育廣泛合作精神，產(chǎn)生相互協(xié)作的“合力”；創(chuàng)造寬松的文化氛圍和精簡(jiǎn)高效的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)生發(fā)展的“活力”，讓教育品牌高效發(fā)展。
3.2.2特色的確立?！皩W(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)?！币殉蔀橹行W(xué)追求的理想的辦學(xué)境界。特色對(duì)于一所學(xué)校的影響力那是不可低估的。哈佛大學(xué)：以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，但更以真理為友。這樣的特色早已成為全世界所共知，許多人可能沒(méi)有去過(guò)哈佛，但這并不影響哈佛要他們心目中的位置，正說(shuō)明了辦學(xué)特色在創(chuàng)建品牌學(xué)校中的作用。
因此，學(xué)校必須在充分分析實(shí)際的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新和光大的意識(shí)，找出自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，以此形成獨(dú)特的亮點(diǎn)。要有創(chuàng)造性的思維，無(wú)中生有，有中出新，新中求變，熠熠生輝。當(dāng)然，也要有所依托，不能不求實(shí)際，無(wú)端臆造。
3.2.3．和諧的校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。它一旦創(chuàng)造出來(lái)，就是一種能動(dòng)的教育力量，反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這所學(xué)校的師生員工。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛校長(zhǎng)經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神一直傳承下來(lái)，慢慢積淀，形成品牌。
和諧的校園文化能增強(qiáng)師生員工的忠誠(chéng)感、歸屬感。大家在消費(fèi)品牌服裝、汽車、日用品等都會(huì)明顯感受到營(yíng)銷員對(duì)這個(gè)品牌的忠誠(chéng)感。因此，學(xué)校管理者要不斷提醒教職員工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一，并形成共識(shí)，并積極地影響家長(zhǎng)和周圍的人，擴(kuò)展和強(qiáng)化學(xué)校品牌忠誠(chéng)關(guān)系。
3.2.4一流的品牌課程。品牌，是承諾。質(zhì)量，是品牌基石。品牌課程，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量?！耙涣鳌钡钠放普n程包括：一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理。重點(diǎn)談?wù)勔涣鞯慕滩摹Ｒ涣鞯慕滩膽?yīng)是系列化、個(gè)性化的優(yōu)秀教材，如中央電視臺(tái)學(xué)術(shù)性欄目“百家講壇”的《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)》，從金陵十二釵中的秦可卿著手，開(kāi)創(chuàng)出“紅學(xué)”的“秦學(xué)”分支；易中天的《品三國(guó)》， 語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，人物生動(dòng)鮮活, 從一個(gè)全新的文化角度評(píng)析三國(guó)人物，人和書都火了！2006年12月23日“全國(guó)一線名師重慶行”在重慶后工進(jìn)行，其中中國(guó)新生代的名師之一孫建鋒，執(zhí)教了自編的教材《那深情的一跪》，那人向鳥(niǎo)跪和羊向人跪的強(qiáng)烈對(duì)比，震撼了在場(chǎng)的全體師生。自編教材，自己講授，多么有挑戰(zhàn)性的突破。這就是一流的教材! 一流的課程品牌！
3.2.5廣泛的社區(qū)參與。一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，學(xué)校的社會(huì)參與度越高，學(xué)校越好。因此，學(xué)校特色的建設(shè)、精品的打造，需要社會(huì)各界的支持。例如我們石坪橋小學(xué)在區(qū)委、區(qū)府、區(qū)教委的關(guān)懷下，引入隆鑫集團(tuán)750萬(wàn)資金，對(duì)學(xué)校硬件環(huán)境進(jìn)行了改擴(kuò)建，同時(shí)拓展“首批市級(jí)示范?！x家灣小學(xué)”優(yōu)質(zhì)資源，成為謝家灣小學(xué)駿逸分校，在較短時(shí)間內(nèi)改變了學(xué)校形象。
一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是自己說(shuō)了算，而是存在于家長(zhǎng)和學(xué)生心目中。因此，學(xué)校品牌的打造，需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)校網(wǎng)站等形式，向家長(zhǎng)、社區(qū)廣泛宣傳，取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持，樹(shù)立學(xué)校良好的形象。
鑄造品牌對(duì)一所學(xué)校來(lái)講，是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。它不需要驚天動(dòng)地的舉措，也不需要豪言壯語(yǔ)的承諾，需要的是實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做。學(xué)校管理者以打造“教育品牌”為不懈努力的目標(biāo)，以從我做起的創(chuàng)新精神、從小做起的實(shí)干精神，方能培育教育精品，創(chuàng)造自己的教育品牌！
