“ 好風(fēng)憑借力，送我上青云。 ” 學(xué)校要騰飛，也離不開 “ 力 ” 的支撐。所以，校長(zhǎng)應(yīng)善于抓 “ 力 ” 。 

抓學(xué)校 “ 形象力 ” 

學(xué)校形象力，就是學(xué)校的形象所產(chǎn)生的影響力或者說由形象產(chǎn)生的一種 “ 教育核心競(jìng)爭(zhēng)力 ” ，它是學(xué)校文化的組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種巨大的作用力，是一種特定的人本力量。 

提高學(xué)校的 “ 形象力 ” ，要搞好形象設(shè)計(jì)。其內(nèi)容包括：學(xué)校形象的定位，學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、策略、步驟、舉措，學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念、課程理念、服務(wù)理念、質(zhì)量理念，學(xué)校的使命、辦學(xué)宗旨，學(xué)校文化的確立和定位，校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的規(guī)定，學(xué)校宣言、師生誓詞等等。為了做好形象設(shè)計(jì)書，也可邀請(qǐng)教育專家加盟策劃，統(tǒng)管全程作業(yè)。通過研讀校史資料、學(xué)校章程、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，觀察校內(nèi)外的自然環(huán)境，問卷調(diào)查教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等目標(biāo)服務(wù)群，實(shí)態(tài)剖析主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象等，明確學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出發(fā)展戰(zhàn)略，寫出論證報(bào)告，對(duì)學(xué)校精神文化進(jìn)行綱領(lǐng)性的概括和創(chuàng)意，最后編制成《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》，提交教職工代表大會(huì)討論、修訂、通過，形成全員認(rèn)同。 

同時(shí)，要做好形象設(shè)計(jì)書的傳播工作。通過校內(nèi)媒體傳播、學(xué)習(xí)解說、操作培訓(xùn)等手段，讓學(xué)校成員全面了解學(xué)校的形象戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃，使其在學(xué)校全體成員中得到貫徹落實(shí)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的也是最重要的任務(wù)，學(xué)校形象力的形成取決于學(xué)校全體成員的不懈努力，取決于教職員工打造學(xué)校品牌的持之以恒的實(shí)際行動(dòng)。對(duì)外則通過媒體報(bào)道、新聞播放、公共關(guān)系活動(dòng)、教學(xué)推廣活動(dòng)、校慶系列活動(dòng)、參與國(guó)際交流等方式，使社會(huì)公眾了解學(xué)校的整體形象，理解學(xué)校精神力系統(tǒng)的內(nèi)涵，給公眾留下深刻的美好的印象。 

抓學(xué)校 “ 凝聚力 ” 

學(xué)校的 “ 共同愿景 ” 是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是學(xué)校文化的精華，它凝聚著教職工的理想和希望，是一種高于現(xiàn)實(shí)、凝聚鼓舞人心的使命，是教師創(chuàng)造性張力的來(lái)源。 

凝聚力來(lái)源于教職工的上下一心，來(lái)源于全體教師的主人翁的歸屬感，來(lái)源于共同的教育追求和理想。因此，校長(zhǎng)在管理中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出學(xué)校的 “ 共同愿景 ” ，并讓教職工以學(xué)校主人的身份來(lái)參與愿景的管理，使 “ 共同愿景 ” 成為廣大教師的共同追求和自覺的實(shí)際行動(dòng)，從而改變學(xué)校成員的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 

抓 “ 核心競(jìng)爭(zhēng)力 ” 

學(xué)校文化是學(xué)校永不衰竭的力量源泉，對(duì)培育教育核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。一所學(xué)校的教學(xué)模式、管理程序、人力資源等都可以引進(jìn)，唯獨(dú)文化性格是獨(dú)特的，是不能引進(jìn)的。在中小學(xué)硬件建設(shè)、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式日益趨同的今天，文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵因素。在大量同類型學(xué)校的相互競(jìng)爭(zhēng)中，聰明的校長(zhǎng)應(yīng)借鑒企業(yè) “ 錯(cuò)位經(jīng)營(yíng) ” 策略，避開同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)，開發(fā)自我的特有文化，將學(xué)校引入無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的空間，建立起新型的組織文化、制度文化、管理文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化，提升學(xué)校的形象力、社會(huì)知名度與美譽(yù)度，使社會(huì)公眾建立起對(duì)學(xué)校品牌的信賴與贊同。 

建立新型的組織文化，校長(zhǎng)應(yīng)重視干部隊(duì)伍和師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視人力資源的開發(fā)，通過人力資源規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校本教研、績(jī)效考評(píng)、職業(yè)生涯開發(fā)等措施，建立起科學(xué)嚴(yán)密的組織體系，生成追求卓越、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的組織文化。 

建立新型的制度文化，校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，建立人文化的規(guī)章制度，形成寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)、能調(diào)動(dòng)教師積極性的制度文化。 

建立新型的管理文化，校長(zhǎng)應(yīng)實(shí)施以激勵(lì)為主、促進(jìn)人發(fā)展的管理策略，以建立和諧校園為宗旨，形成民主寬容、高效暢和的管理文化。 

建立新型的課程文化，學(xué)校必須滿足學(xué)生對(duì)課程選擇的需要，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，形成科學(xué)正確的課程價(jià)值觀、課程策略觀、課程生態(tài)觀和課程實(shí)踐觀，使課程具有鮮明的特色，形成適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的靈活多樣的課程文化。 

建立新型的學(xué)生文化，學(xué)校必須全面貫徹素質(zhì)教育，推行自我教育、自主管理的德育模式，促成健康文明、誠(chéng)信友愛、團(tuán)結(jié)活潑、蓬勃向上的學(xué)生文化。 

建立新型的教師文化，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，堅(jiān)持團(tuán)體學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，改善教師的心智模式，多讓教師外出修學(xué)，提高教師的素質(zhì)，生成學(xué)習(xí)上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、和諧健康的教師文化。 

學(xué)校教育核心競(jìng)爭(zhēng)力既體現(xiàn)了教育的本質(zhì)屬性，又突出了教育組織的個(gè)性特色，因此，建立學(xué)校獨(dú)特的文化個(gè)性，形成獨(dú)具特色的校園文化是十分必要的。