校長以教師為鏡包含兩層含義：一是根據教師的工作表現評判校長的行為；二是以教師為榜樣，向教師學習。 

以教師為鏡，可以檢驗校長工作的得與失，成與敗。以教師為鏡，可以在教師身上看到校長的影子，從教師的工作態(tài)度可以折射出校長的工作態(tài)度。從教師的精神面貌可以反映出校長的管理方式是否科學民主，科學民主的管理會使教師心情舒暢，工作愉快。專制或獨裁式的管理只會讓教師產生壓抑感，工作缺乏激情。 

以教師為鏡，需要從以下三方面做起： 

第一，要向教師學習。 

校長首先是一名教師，校長和教師都是學校的管理者，各有所長，校長必須對教師要敬其所長，認真學習教師的長處，彌補自己的短處。同時，管理是一個互動的過程，校長的管理風格直接影響著教師，在工作中遇到一些重大事情，應虛心向教師請教，先征求教師的意見，采取教師最易接受的方法，取得教師的積極配合，不能想怎么做就怎么做，而是要經常問一些： “ 我們這樣做好不好？ ”“ 你還有更好的辦法嗎？ ” 堅持虛心向教師學習，讓教師時時感受到領導對他們的信任，樹立虛心好學的校長形象。 

第二，要深入教師，了解教師工作情況。 

深入教師一要聽二要看，聽要學會傾聽，傾聽教師的談話是尊重教師的重要標志之一，傾聽教師意見要有耐心，讓教師的內心世界得到疏導，以樹立豁達坦誠的校長形象；聽還要兼聽，兼聽則明，偏聽則暗，不能只喜歡聽恭維之語，溢美之詞，還要樂于聽牢騷之語，敢于聽不滿之詞。看不是去巡邏，當警察，而是為了了解情況，關心他人，改進工作，在看的過程中要多用欣賞的眼光找閃光點，多用反思的目光看待缺點和問題，敬其所長，恕其所短，切忌以找碴兒為目的。 

第三，要正確評價教師。 

以教師為鏡，離不開對教師的評價，對教師的評價應全面，不能唯分數論，更不能只按某一次考試成績來給教師蓋棺定論，應從德、能、勤、績諸方面去評價，評價應注重過程而非結果，只有這樣才能做到客觀公正，才能真正在教師身上看到校長的影子。