加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，惟一能引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等樹，而東坡只有雪松。這一奇異景觀是如何形成的呢？
　　原來，下雪時，由于特殊的風向，東坡的雪總比西坡的雪大而密。很快，雪松上就落了厚厚的一層雪。不過當雪積到一定的程度，雪松那富有彈性的枝椏就會向下彎曲，直到雪從枝上滑落。這樣反復(fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，雪松完好無損?？晌髌掠捎谘┬。陀行渫α诉^來，所以西坡除了雪松，還有柏、女貞等樹。
　　如同魁北克山谷中的樹木那樣，如今的校長也承受著太多的壓力——聲譽壓力、質(zhì)量壓力、安全壓力、經(jīng)費壓力……這一切都構(gòu)成了校長們不能承受之重。工作辛苦，壓力大，讓一些校長“脫落的頭發(fā)在顫抖”。古人云：宇宙內(nèi)事，要擔當，又要善擺脫。對于外界的壓力，校長要盡可能地去承受，在承受不住的時候，不妨彎曲一下，像雪松適時、適度地低一下頭，躬一下腰，抖落多余的沉重。
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣合理分解負擔。校長若不懂得卸載壓力，不善于與人分憂，必將陷入工作狂的泥潭而不可自拔。自己體累，屬下心累，到頭來費力不討好。校長應(yīng)適當?shù)厥跈?quán)，以減小工作強度，解放自己。
　　當然，校長必須向被授權(quán)者明確授權(quán)事項的目標、范圍、義務(wù)及責任，讓被授權(quán)者各司其事，防止工作中的“扯皮”或“掣肘”。這樣，既可以調(diào)動被授權(quán)者的工作積極性和創(chuàng)造性，又利于對被授權(quán)者的工作進行評價。 
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣有效化解壓力。隨著社會的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向越來越明顯，管理點也由“物”轉(zhuǎn)向“人”，人情、人性成為當代校長不得不考慮的問題。這無疑給校長經(jīng)營學校增加了新的壓力。
　　“管理要管人，管人要管心”，順應(yīng)人性、尊重人格、理解人心，柔性管理顯然比剛性管理更具效力。故校長要像雪松那樣，依靠柔性的枝條，化壓力于無形，讓學校管理從“剛性”向“柔性”轉(zhuǎn)化，在工作中尋找一種讓大多數(shù)員工都能理解、接受的有效途徑，最大限度地讓員工的聰明才智在柔性管理的過程中悄然釋放。
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣理智，忍讓矛盾。人與人之間有了矛盾，只要雙方互相忍讓，就會化干戈為玉帛。同時，校長適當?shù)淖尣竭€會減輕別人的心理壓力和煩惱，這也是盡善心的體現(xiàn)。從更高的要求來說，一個有高尚品行的校長應(yīng)該做到以德報怨，保持君子風范。
　　彎曲不是曲意逢迎，校長懂得彎曲并敢于彎曲，是一種本領(lǐng)，更是一種境界。當校長效法雪松敢于彎曲之時，也就擁有了對厄運的一種快樂態(tài)度，也就學會了用美的感覺面對工作中的苦難，也就學會了用更高的智慧去看清學校內(nèi)的滄桑。“天下柔弱莫過于水，而攻堅，強莫之能先，其無以易之。”校長學會彎曲，必然會導(dǎo)致管理模式的轉(zhuǎn)化，使“柔性管理”成為必然。