教育科研的作用日益凸現(xiàn)，作為校長，確立科研意識，增強科研能力，提高科研素養(yǎng)，就顯得愈為重要和迫切了。那么，校長怎樣才能成為科研型校長，成為學(xué)校的“科研之魂”呢？
　　“為有源頭活水來”——學(xué)習(xí)是前提。第一，校長應(yīng)經(jīng)常研讀教科專著等教育刊物，瀏覽“百科全書”，充實底蘊，“腹有詩書氣自華”。第二，要經(jīng)常與大師、教育專家、學(xué)者接觸對話，接受最新教育信息，提升辦學(xué)理念。第三，“三人行，必有我?guī)煛?，?jīng)常與教師溝通，善于向教師學(xué)習(xí)的校長，必是一個博采眾長、博學(xué)多問、廣受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)！
　　“絕知此事須躬行”——行動是基礎(chǔ)。陶行知將“知行”改為“行知”，是強調(diào)行動、實踐的重要性。光有理念沒有行動，是紙上談兵；在辦公室里“閉門造車”，也不會有方法、出經(jīng)驗、出思想。因此，校長要站在教學(xué)第一線，勤上課、聽課、評課；深入管理最基層，指導(dǎo)班集體建設(shè)，參與備課組活動；占據(jù)科研制高點，主持課題研究，開展研究活動，探索教育規(guī)律?？傊?，校長只有深入課堂，方能獲得豐富的素材，取得令人信服的發(fā)言權(quán)。
    “我思故我在”——反思是關(guān)鍵。反思是一種手段、一種習(xí)慣、一種過程、一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，其真諦就在敢于提出問題，善于突破和超越。首先，校長要常進行自身實踐反思。其次，校長要對教育現(xiàn)象進行不斷反思。
　　“居高聲自遠(yuǎn)”——引領(lǐng)是職責(zé)。開展教育科研，校長不該僅是“一枝獨秀”，而應(yīng)“一花引來百花開”。因此，校長要充分發(fā)揮其非權(quán)力影響，積極營造“學(xué)習(xí)型組織”、“實踐型團體”、“科研型群體”，引領(lǐng)教師開展教育科研。比如，召開讀書心得交流會，聆聽思想的聲音；舉辦學(xué)術(shù)報告會，拓展視野，更新觀念；落實研究成果匯報展示會，相互借鑒，共享共進；舉行“百家爭鳴會”，鼓勵思維碰撞，引導(dǎo)形成共識……健全了科研網(wǎng)絡(luò)，夯實了科研陣地，豐富了科研活動，優(yōu)化了科研制度，學(xué)校才能形成濃烈的科研氛圍，取得實在的科研成效，“科研強師”、“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”也才有實現(xiàn)的可能?！八疂q”則“船高”，學(xué)校群體化的科研，反過來又能促進校長科研水平的提高。也唯有如此，我們才可以說，校長真正成為了科研型校長，成為了學(xué)校的“科研之魂”。