麥克阿瑟說：“老兵永遠(yuǎn)不死，他們只會(huì)悄然隱去。”這是說“老”的境界，但這種境界不是年齡自然帶來的，而要靠個(gè)人經(jīng)年累月的修煉。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，這似乎是被實(shí)踐證明了的“真理”：有的校長精通業(yè)務(wù)，熟諳教育規(guī)律，堪稱“教育家辦教育”；

有的校長大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，敢闖敢干，帶著學(xué)校闊步向前；

有的校長謹(jǐn)小慎微，行思縝密，宛如一道涓涓細(xì)流，同樣也可以讓學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展。

總的來說，一個(gè)校長要想成為好校長，就應(yīng)該具備三個(gè)“維度”——長度、寬度與高度。

長度：

校長應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，善于立足當(dāng)下并追求學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

“長度”不是指“身長八尺”的外在魁梧，而是說校長應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，善于立足當(dāng)下并追求學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，人們常說：教孩子一年，想的應(yīng)該是孩子的一生。

那么校長呢？

任職幾年，能否想到學(xué)校未來10年甚至是幾十年的發(fā)展？

一所學(xué)校何以立身，這是校長必須面對和不得不考慮的問題。目光長遠(yuǎn)的校長，做事總是三思而后行，一旦認(rèn)準(zhǔn)了的事情堅(jiān)決做到底，決不會(huì)朝令夕改。

“心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”，積極的思考、樂觀的精神帶來的一定是事業(yè)的成功。

當(dāng)然，“千里之行，始于足下”，校長不僅要高瞻遠(yuǎn)矚，還必須關(guān)注細(xì)節(jié)?？偰艽笫伦黾?xì)，小事做精。因?yàn)榻逃裏o小事，事事皆教育。

學(xué)習(xí)上關(guān)注細(xì)節(jié)，一定會(huì)收獲更多的知識(shí)，積淀更多的涵養(yǎng)，充實(shí)寶貴的人生；工作上關(guān)注細(xì)節(jié)，一定會(huì)避免很多的失誤或差錯(cuò)，會(huì)盡善盡美地辦好每一件事情。

寬度：

以敏銳的洞察力透視身邊的人和事，以一顆寬厚的心待人接物

“寬度”是說校長要寬厚待人、心胸寬闊，不計(jì)一己私利。

“海納百川，有容乃大”，面對個(gè)性各異的教師，校長不必強(qiáng)求每個(gè)人都跟自己一樣，“和而不同，止于至善”，凡事寬大為懷，不斤斤計(jì)較，時(shí)刻以一顆感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。

不以自己的喜好將他們分成三六九等，工作中始終相信“每一片葉子都翠綠”，唯有如此，方能調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，從而發(fā)揮各自潛能，實(shí)現(xiàn)最大的工作效益。

相反，如果校長不能把一碗水端平，不能夠做到“任人為賢”，勢必在親近一些人的同時(shí)，疏遠(yuǎn)另一些人，讓手下人覺得“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”，甚至“干還不如不干”。

試想，這樣的心態(tài)下，誰還愿意干工作？

當(dāng)然，胸懷寬廣，并不等于對任何問題都視而不見。“千里之堤，潰于蟻穴”，雖說得饒人處且饒人，但原則問題絕不能姑息。

這就要求身為一把手的校長，要勤于思考，善于觀察，以自己敏銳的洞察力透視身邊的人和事，以一顆寬厚的心待人接物，成就他人的同時(shí)也成就自己。

校長要有容人之心。

當(dāng)下屬取得成績時(shí)，及時(shí)送上自己真誠的祝福，不要擔(dān)心他們會(huì)超過自己；

當(dāng)老師們遇到挫折時(shí)，不要袖手旁觀，要用心去關(guān)愛他們，使他們始終感到校長是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不會(huì)因一時(shí)失利喪失奮斗的勇氣和信心；

當(dāng)聽到下屬有不同聲音時(shí)，要認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，“忠言逆耳利于行”嘛。

校長的一舉一動(dòng)，無時(shí)不代表著一種價(jià)值導(dǎo)向：校長大度，老師們就會(huì)謙和寬容；校長樂觀向上，老師們也會(huì)隨之積極努力；校長做事有始有終，老師們工作起來也就目標(biāo)明確。

簡而言之，有什么樣的校長，就會(huì)有什么樣的教師團(tuán)隊(duì)。

高度：

一個(gè)優(yōu)秀的校長都懂得今天的決策必定會(huì)轉(zhuǎn)化成明天的成果

“高度”是說校長要志存高遠(yuǎn)，能夠依據(jù)自身的優(yōu)勢占據(jù)教育的“制高點(diǎn)”。

一個(gè)優(yōu)秀的校長都懂得今天的決策必定會(huì)轉(zhuǎn)化成明天的成果，因而平時(shí)會(huì)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力做管理的行家里手。

“金無足赤，人無完人”，校長可能在某個(gè)方面并不是最內(nèi)行的，但一個(gè)好校長絕對是一個(gè)內(nèi)行的引領(lǐng)者，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢，促使每個(gè)人都成為最好的自己，給他們空間使其人盡其才，為我所用，從而達(dá)到最佳的優(yōu)化組合。

一個(gè)有高度的校長，應(yīng)懂得承擔(dān)責(zé)任。

當(dāng)你時(shí)刻記住了“功勞是大家的，過失是自己的”時(shí)，每個(gè)人都會(huì)把敬業(yè)修煉成一種習(xí)慣，因?yàn)樗麄儧]有理由不努力。

一個(gè)有高度的校長，應(yīng)懂得團(tuán)結(jié)的重要性。唐僧一不會(huì)武功，二不會(huì)降妖，遇事只會(huì)說“阿彌陀佛，善哉善哉”，但他憑借自己的人格魅力帶領(lǐng)3位高徒歷經(jīng)磨難，取得了真經(jīng)，因?yàn)樗芾?，善管理，目?biāo)明確，善于經(jīng)營“人心”，不到西天決不罷休，最終功德圓滿。如果團(tuán)結(jié)打了折扣，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也就離失敗不遠(yuǎn)了。

一個(gè)好校長，會(huì)時(shí)刻用他的激情點(diǎn)燃教師的激情，用智慧開啟教師的智慧，用人格塑造教師的人格，用自己的成功引領(lǐng)教師的成功。

因?yàn)樗麄儾粌H有“長度”，而且有“寬度”，更有“高度”。