北京十一中是海淀區(qū)是一所舉足輕重的中學(xué)，在 2005 年的高考中，該校重點(diǎn)本科達(dá)線率 88.7 ％，本科率達(dá)線率 99.15 ％，分別列海淀區(qū)的第二、第一名。然而在兩年前，北京十一中的教學(xué)質(zhì)量還處于海淀區(qū)的中下水平，巨大變化背后的原因是什么呢？教師還是原來是教師，學(xué)生還是原來的學(xué)生。改變的僅僅是學(xué)校換了一個(gè)校長和幾個(gè)副校長。談及此變化，現(xiàn)任北京十一中副校長曾良軍認(rèn)為，在“教師、生源、管理”三大要素中，管理水平在一定程度上決定著學(xué)校的命運(yùn)。 8 月 22 、 23 日，合肥市市屬中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在合肥 168 中學(xué)召開，作為特邀嘉賓之一，北京十一中副校長曾良軍在會(huì)上結(jié)合自身多年抓教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)作了交流。 

高素質(zhì)學(xué)生成績不會(huì)很差 

“高分的學(xué)生不一定高素質(zhì)，分?jǐn)?shù)考得好不代表學(xué)得就好，‘眼高手低'的高分學(xué)生不是培養(yǎng)的目標(biāo)。相反，高素質(zhì)的學(xué)生成績肯定不會(huì)很差，追求高分高素質(zhì)的‘雙高'目標(biāo)才是學(xué)校教育教學(xué)的歸宿。這也是從根本上解決長期來素質(zhì)教育和升學(xué)考試之間矛盾的方法?！痹谠架姷膱?bào)告中有著這樣的一段話，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@是北京十一中的辦學(xué)理念。曾良軍認(rèn)為，在教學(xué)管理過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，還要強(qiáng)調(diào)全面學(xué)生的發(fā)展。全面發(fā)展就是既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生做人、做事方面所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)。 

高中教育不是“精英教育” 

“在這個(gè)世界上沒有教不好的學(xué)生，只有落后的教學(xué)方法和暫時(shí)落后的學(xué)生，沒有不適合學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有一時(shí)間還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的學(xué)生?！痹架娞岢?，要樹立適合現(xiàn)代發(fā)展需要的學(xué)生觀。他認(rèn)為，在教學(xué)管理中，一定要在抓好尖子生的同時(shí)，抓好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的培養(yǎng)，抓好尖子生培養(yǎng)可以出一批品牌學(xué)生，形成一批較有競爭力的學(xué)生集團(tuán)軍，說白了就是這批學(xué)生是考清華、北大的，這個(gè)學(xué)生集團(tuán)軍的組成老師在心里應(yīng)該有個(gè)譜，但不能說出來，也說不出來，因?yàn)檫@個(gè)集團(tuán)軍是一個(gè)動(dòng)態(tài)的集體，學(xué)生各自努力的不同決定著集團(tuán)軍組成的動(dòng)態(tài)發(fā)展。老師只需在平時(shí)的管理過程中通過建立目標(biāo)機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制來達(dá)到建立集團(tuán)軍的目的。曾良軍說，對(duì)于學(xué)校而言，尖子生固然重要，但在一個(gè)學(xué)校里，尖子生并不能代表一個(gè)學(xué)校的整體水平，教育的目標(biāo)也不是針對(duì)少數(shù)“精英”，教學(xué)管理另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓好學(xué)習(xí)有困難后進(jìn)生的培養(yǎng)。后進(jìn)生是教育教學(xué)的一個(gè)層面，在這個(gè)層面上的學(xué)生是最有發(fā)展?jié)摿Φ?、最有上升空間的。抓好了整體工作才能上升。北京十一中還為此建立了“一幫一”學(xué)生間互助，教師開展針對(duì)性輔導(dǎo)，用發(fā)展的眼光對(duì)待后進(jìn)生的培養(yǎng)?！皩W(xué)生是課堂教育的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究是推動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵”。曾良軍認(rèn)為，課堂主體積極性是直接影響教學(xué)效果的因素。為此他們通過班級(jí)制度文化建設(shè)，建立每個(gè)學(xué)生的發(fā)展檔案，對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)主體心理的完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律。 

教師崗位安排應(yīng)體現(xiàn)對(duì)稱性 

教師作為教學(xué)過程中一個(gè)重要元素，也是教學(xué)管理的重點(diǎn)。曾良軍的報(bào)告中體現(xiàn)了諸多對(duì)教師管理的亮點(diǎn)。比如：在完成教學(xué)任務(wù)的人事安排上通過改革盡量體現(xiàn)對(duì)稱性安排，男女老師比例適當(dāng)，老、中、青年教師比例適當(dāng)，并引入平等競爭機(jī)制，構(gòu)建和諧、上進(jìn)的教師隊(duì)伍。在評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)政策上，曾良軍建議看整體效應(yīng)，把整個(gè)教學(xué)班或整個(gè)年級(jí)組看作一個(gè)整體。無論什么考試評(píng)價(jià)都在整體上進(jìn)行分析，不看某一個(gè)老師、某一門課程的好壞。把所有的老師綁到一塊去，老師之間的分工合作自然而然地便和諧了。在考試中變一人命題為多人命題，命題量得到了加大，質(zhì)量也自然得到了提高，也促進(jìn)老師專業(yè)成長。對(duì)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，曾良軍認(rèn)為要建立作業(yè)布置限時(shí)制度，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)檢測(cè)上做到適時(shí)適量，多了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，少了對(duì)學(xué)生就缺乏了解。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，做到減負(fù)增效，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，提高效率多做有用功。