培養(yǎng)良好的校風，首先要培養(yǎng)好的學風。這里說的學風，是指學生中的學風，指學生的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣的養(yǎng)成。好學風的主要標志是學生勤奮學習。如果每個學生都知道要為祖國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而勤奮學習，學校的風氣就會為之大變。但好的學風，是長年累月辛勤培育的結果，，要從培養(yǎng)好的學習習慣做起。例如要提高學生的語文水平，就要培養(yǎng)學生具有認真閱讀的習慣，勤于動筆的習慣，把字寫正確、寫端正的習慣，使用工具書的習慣，預習和復習的習慣，認真按時完成作業(yè)的習慣；要提高學生的數(shù)學水平，就要培養(yǎng)學生具有勤于思考的習慣，演算嚴謹?shù)牧晳T，仔細驗算的習慣，先復習后做作業(yè)的習慣，“今日作業(yè)今日畢”的習慣，保持作業(yè)整潔的習慣，善于自學的習慣等。
不僅要培養(yǎng)具有好的學習習慣，還要培養(yǎng)學生具有好的生活習慣，例如按時作息，按時鍛煉身體，勞逸結合，不暴飲暴食；還要培養(yǎng)學生具有好的衛(wèi)生習慣，例如不隨地吐痰，不到處亂畫，飯前便后洗手，不吃不潔的食物。此外，還要培養(yǎng)學生具有好的行為習慣，例如尊師愛友，尊老愛幼，講文明，懂禮貌。俗話說：“習慣成自然”。所謂“自然”，就是一種風氣，一種傳統(tǒng)。一種勢力。列寧說過，壞的習慣勢力，是一種可怕的勢力。那么，反過來說，好的習慣勢力，就是一種可喜的勢力。所以，培養(yǎng)好風氣，要從培養(yǎng)好的習慣入手。培養(yǎng)學生的好習慣，既要做耐心細致的思想工作，更要發(fā)揮集體教育的作用。其中最主要的是發(fā)揮班集體的作用。因此，要使各班有一個好的班風。好的班風是好的學風、好的校風的基礎。
好的學風從哪里來？來自好的教風。學生良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣，主要靠老師來培養(yǎng)。在這方面，老師除了要懂得教育科學以外，還要具備兩條。一是要有高尚的品德，二是要有比較淵博的知識。沒有這兩條，就很難為人師表。因此，在教師中要樹立言傳身教、以身作則的風氣。凡是要求學生做到的行為規(guī)范，教師首先都要努力做到；凡是要求學生掌握自己所教學科的知識，教師不僅要能牢固掌握，而且要能觸類旁通，運用自如。此外，教師還要樹立愛護學生、對學生嚴格要求、管教管導、教書育人的教育思想。這些教風，都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，猶如春雨，隨風潛入，潤物無聲。
好的教風從哪里來？來自好的領導作風。學校領導干部，首先要有宇的作風。是則是，非則非，不夸大，、不縮小，如實反映情況，這是一個領導者必須具備的思想品質。其次，要有平易近人的作風。能同群眾打成一片，這樣才能聽到不同意見，防止脫離群眾和思想僵化。第三，要有辦事公道的作風。不記舊怨，不徇私情，吃苦在前，享樂在后。第四，要有身體力行的作風。要求教師做到的事情，自己應帶頭做到，要求教師遵守的規(guī)章制度，自己模范執(zhí)行。
總之，校風的形成可以概括為這樣一個公式：校風=學風+教風+領導作風。其中領導作風是決定因素。