積極推進課程改革 努力打造高效課堂
時間:2015/10/29
教師研討 、深化課程改革,促進內涵發(fā)展
2010年是高中新課改后首屆高考,樹立新的課程理念,適應新舊高考的對接是新一屆學校領導班子指導教學工作的出發(fā)點。我們積極適應時代的變革,創(chuàng)造性地做好過渡轉型期的教育教學工作,增強工作主動性、預見性和前瞻性。
一是主動探索實施新課改過程遇到的新問題。解決薄弱學科問題——我們采取縮短課堂時間,增加周課時節(jié)次。每節(jié)課縮短5分鐘,每周增加5課時,適當增加薄弱學科的周課時量。解決程度懸殊問題——山區(qū)孩子文化程度差異性很大,我們采取自愿申報、分類編班、突出特長、行政調控的管理模式,設立藝體特長班、實驗班、普通班。解決興趣差異問題——增加儀器室、實驗室儀器、藥品,創(chuàng)建理化生史地五個探究室,增設了美術教室、音樂教室、舞蹈教室、通用技術教室、體育訓練室,圖書閱覽室全天(包括雙休日)向師生開放。豐富多彩的選修課把學校變成了學生成長的樂園。
二是積極推行學生評價制度改革,促進學生的全面發(fā)展。我們圍繞“新課程要為學生的終身發(fā)展奠定基礎”這一核心目標,積極開展高中學生發(fā)展性評價研究,建立學生成長記錄袋,制定學科學分管理辦法、綜合素質評價管理辦法、研究性課程管理辦法,促進學生德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。
三是認真落實新課程計劃,全面實施素質教育。我們根據國家和省課程設置的指導意見,開齊、開足必修課程,開好選修課程。實施“陽光體育工程”,保證學生每天鍛煉一小時。
打造高效課堂,提高教學效率
提高教學質量的關鍵是提高課堂教學的效率,發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。有效教學主要體現(xiàn)在課前教師的備課與學生的預習、課堂教師的引領和學生的探究、課后教師的輔導和學生的鞏固。
一是加強集體備課研究。在集體備課上明確三點:明確集體備課的目的,就是要實現(xiàn)教學方式的轉變,提高課堂教學的40分鐘效率;明確集體備課內容,重點就是確立共同而有效的課堂教學重點和難點突破策略、訓練強化策略;明確集體備課的操作要領,注重發(fā)揮教師的專業(yè)特長,注重發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用,注重培養(yǎng)青年教師。同課程兩人以上的倡導分角色備課,一人一科的獨立撰寫教案,教研組內一周一檢查,學校一月一檢查,使備課符合新課改的理念。
二是積極轉變教師教的方式和學生學的方式。學校大力倡導教師要以考綱定課堂標準,依學情調整標準,逐步推行以學定教的教學模式。發(fā)揮學生學習的主體作用,構建和諧的課堂教學氛圍,教學過程讓學生參與,問題讓學生提出,內容引導學生總結,方法引導學生歸納。讓教師成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者,使“課時”成為“學時”,真正活躍課堂,切實體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導。
三是優(yōu)化課堂的微觀結構。課堂結構既包括宏觀的結構,即一堂課的總體教學構想——教學流程,又包括微觀的結構,即課堂教學各個環(huán)節(jié)怎么進行、如何銜接、時間如何分配等等。我們的做法是:每學期開展一次“課堂有效教學活動月”,校級名師做示范課,學科帶頭人和教學骨干做研究課,青年教師做匯報課,領導集中聽課(20節(jié))。強調課前預設與知識生成并重,知識生成重于課前預設。一方面我們引導教師研究不同學科、不同類型課程的教學模式,形成自己的教學風格;另一方面我們鼓勵教師充分考慮學生的認知特點,注重基礎,調整好教案設計、作業(yè)設計,控制好授課的梯度、難度,不趕進度,穩(wěn)扎穩(wěn)打。
四是精選學生作業(yè)。學校要求老師選擇具有針對性、必要性、量力性和典型性的作業(yè)供學生練習。根據不同學科的特點和不同學生的認知水平,布置不同層次的習題,根據教學的重點和難點精選習題,安排適宜的難度,讓學生“跳一跳都能摘到桃子”,使學生既減輕了負擔,又能通過訓練,得到應有的發(fā)展。
五是改進課堂教學手段。合理有效地使用現(xiàn)代教育手段輔助教學,提高課堂教學效率,提升教學品位,實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享,已成為教師的共識。學校給全體教師配發(fā)筆記本電腦,方便教師學習、備課和上課;開通省教育專網、101網校、學科資源網和北京四中網校,方便教師查閱資料;新建了4個電教室方便師生就近上課。
強化教學管理,提升教學質量
“向規(guī)范管理要效益,靠規(guī)范管理促發(fā)展”,并在日常管理中追求規(guī)范化、精細化、個性化,這是我們始終堅持的管理理念。我們的做法有三:
一是確立以人為本的管理思想?!耙詫W生為主體,以教學為中心,以質量為目標,讓每一個學生得到充分發(fā)展”,這是課程改革的精髓和實質。為了牢固地確立“公平教育和成功教育”的理念,給每位學生創(chuàng)造一個公平的學習環(huán)境,營造愉悅的學習氛圍。對教師的管理盡力滿足其事業(yè)、感情、待遇的各種需求,始終為教師營造良好的工作與學習環(huán)境,讓所有教職員工心情愉快地做好本職工作。
二是加強整體協(xié)作,實施“一盤棋”戰(zhàn)略。首先,實現(xiàn)資源建設“一盤棋”。我們創(chuàng)建校園網(資源庫),精選編制各科教學資源和高考備考教學資源。其次,實現(xiàn)三個年級“一盤棋”。高一打基礎,高二定方向,高三見成效,形成三個年級一體化的學科教學系統(tǒng)。第三,實現(xiàn)各個學科“一盤棋”。學科之間統(tǒng)籌兼顧,保證每個學科的教學時間,嚴格控制作業(yè)量,確保學生有充分的自我整理、消化和吸收知識的時間,增強學科的整體實力,形成各學科齊頭并進的局面。
三是加強教學過程的精細化管理。精細化是現(xiàn)代教育管理的必然要求,是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心就是任務更具體,目標更明確,落實更有效。我們建立了教學質量管理責任制,班子成員實行“四個一”即帶一門主課、下一個年級組、抓一個教研組、包一個班科組,加強了教學檢查與監(jiān)管。對教學常規(guī)的執(zhí)行情況我們堅持教研組周周查,教務處月月查,學校半學期進行大檢查,檢查結果及時反饋通報。我們要求班子成員策劃每一項活動都要有詳實的方案,做到每一個步驟都要精心,每一個環(huán)節(jié)都要精細,每一項工作都是精品,“精心是態(tài)度,精細是過程,精品是成果”。
加強隊伍建設,促進專業(yè)成長
建設一支樂于吃苦、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新、品德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍是提高教學質量的根本,是學校一項長期而艱巨的任務。在這方面我們主要抓以下幾個方面工作:
第一,政府買單高薪招聘骨干教師。政府給我們5個招聘名額,每月4000元高薪,面向社會,由學校自主招聘薄弱學科骨干教師。招聘的教師除了承擔一定的畢業(yè)班教學任務外,重點是手把手地培養(yǎng)中青年骨干教師,每人帶兩個徒弟,每月上兩次示范課。
第二,實施名師工程。我們用了一年時間,按照制定方案、宣傳發(fā)動、崗位練兵、組級初賽推薦、校級決賽命名的程序,打破教學能手終身制,本著寧缺毋濫的原則,評選出了徐平輝等8位校級名師。
第三,實施導師制。我們出臺了“太白中學青年教師導師制管理辦法”,對青年教師與老教師的結對方式、結對要求及管理措施提出明確的要求,做到獎勵與處罰分明,過程與結果并重。
第四,加強專業(yè)培訓。學校狠抓教師培訓工作,對參訓教師的請假管理、教師培訓學分的登記、教師成長業(yè)務檔案的建立以及培訓作業(yè)考核的檢查等都有明確的規(guī)定。今年以來,學校教師參加省級骨干教師培訓22人次,參加繼續(xù)教育周培訓72人次,參加高中教師網上遠程培訓26人次。
第五,注重師德建設。我們把《教師職業(yè)道德規(guī)范》,作為師德建設一項重要內容;把培養(yǎng)教師吃苦耐勞奉獻精神作為重點,利用每周政治學習例會組織全體教師學習教育法規(guī)、大政方針,學習先進人物典型事跡,特別是在科學發(fā)展觀學習活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中,我們堅持外樹形象,內強素質,努力提高教師的政治素養(yǎng)和工作責任心。多年來面對艱苦的工作生活環(huán)境,我們的教師硬是用咬定青山不放松的毅力和吃苦耐勞、無私奉獻的精神,支撐著太白高中教育,默默耕耘,無怨無悔。
狠抓校本教研,參與課題研究
在校本教研工作中,我們堅持課例研究以課題為載體,課題研究以問題為載體。每個教師每學期都有自己的研究小專題,學校目前統(tǒng)計出有參考價值的研究課題共計52個,涉及到實際教學的方方面面。同時,我們每學期進行一次“打造高效課堂教學活動月”,校級名師上校級示范課,采取說課、作課、主題發(fā)言人評課,學科教師共同討論;學科帶頭人和骨干教師在學科組上研究課,形成“一課二摩三討論”模式(即經過討論確定課題,主教教師作課,然后再進行討論,改進后再到另一個班級作課,經討論形成教學模式);青年教師在教研組上匯報課,采取導師備課指導、授課人作課、導師主講點評、同組教師討論。通過“磨課”解決教學中存在的普遍性問題。
通過全校師生的共同努力,我校課題研究成果豐碩。學校先后承擔了教育部港澳臺辦科研項目子課題《充分利用遠程教育資源,提高學生英語聽說能力》研究,榮獲寶雞市科技成果二等獎;在教育部——微軟(中國)“攜手助學”項目課題《信息技術創(chuàng)新應用主題活動——架起跨越數(shù)字鴻溝的七彩橋》研究中,榮獲優(yōu)秀獎和小專家獎;在教育部——微軟(中國)“攜手助學”項目研究課題“百間計算機教室創(chuàng)新教學應用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究”中,榮獲二等獎;承擔的市級研究課題《新課改背景下山區(qū)高中學校教學反思的研究》已經結題。學校還為教師搭建了網絡教研平臺,創(chuàng)建博客群、個人網頁和太白中學論壇,方便了師生之間的交流。