你，一會兒看我，一會兒看云。

 我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。 

  夜讀顧城，朦朧中竟讀出些學(xué)校管理的感受來。

  校長原本為教育而生，但現(xiàn)實的教育生活中偏偏有諸多事務(wù)，繁瑣而牽絆，使得真正的教育有時離我們很近，有時又離我們很遠。

  其實，對于一位校長來說，事務(wù)性工作也是本職工作中不可缺少的一個組成部分。而且，在每一位校長心里，劃分事務(wù)性工作的尺度也是不一樣的。所以，簡單地做做“減法”有時只是抽刀斷水，并非擺脫事務(wù)性工作的有效法門。

  人生為一大事來。大事之內(nèi)皆是工作，大事之外都是事務(wù)。找到、明了了這件大事所在，即可因時因勢而思而行。

  教育，是同我們的生命一起開始的。每一個生命，無論偉大與卑微，都是教育的起點和歸宿。學(xué)校教育的大事，就是關(guān)心、照顧好每一個生命。讓教育像生命一樣自然生長、渾然天成，理所當然就成為校長的使命與責任。生命美好則教育美好，教育美好則教師美好、孩子美好、家庭美好、社會美好。因此，學(xué)校里最重要的事情莫過于關(guān)乎生命的事情，教育的全部學(xué)問就是迷戀生命成長的學(xué)問。

  于校長而言，把握住真正重要的事情——照顧生命，離真正的教育就近了；就管理而論，催生教師的牽掛，校長的事務(wù)自然就少了，離真正的教育也就近了。

  照顧，是情感極厚重、深沉的動詞，如太極高手于緩慢運氣吐納間積聚的形意力量，一朝力道足夠，足以沁人心脾。像照顧親人和摯友一樣照顧好教師，教師就會像對待親子和摯友之子一樣照顧好孩子。再簡單一點，所謂照顧就是要學(xué)會“己所不欲，勿施于人”。我們希望教師如何看待和對待我們，我們就要如何看待和對待教師。簡簡單單做校長，本本真真辦教育。我們不喜歡面對太多的指責和批評，就不妨多給教師一些理解和支持；我們不喜歡面對太多的檢查和訓(xùn)導(dǎo)，就不妨多給教師一些引導(dǎo)和尊重。比如，把隨意推門聽課，改為跟教師預(yù)約課，尊重教師在自己的教室里有尊嚴地講課的權(quán)利；不對教師的言行輕易褒貶，妄下結(jié)論，不因教師的思想出格而排擠打壓……每天向教師呈現(xiàn)校長“良好的自己”，以此去成全教師“最好的自己”，眾多“最好的”教師自然就會去成全辦學(xué)過程中來自社會、家庭和各種有關(guān)部門多元的需求，從而成全孩子的成長和學(xué)校的發(fā)展。

  牽掛，原意是因放心不下而想念、掛念，少有虛偽的雜質(zhì)，幾無功利的色彩，純凈透明，正是教育本來該有的樣子?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，教育區(qū)別于其他行業(yè)的關(guān)鍵就在于呼喚真情。因了真情，所以心動；因了真情，自然意切，自然生長出對孩子的牽掛，對學(xué)校的牽掛，對教育的牽掛，并且會因為牽掛而愿意樂此不疲地付出。這正是校長所期待的學(xué)校教師的理想工作狀態(tài)。教師有了這樣的工作狀態(tài)，很多事務(wù)就不成其為事務(wù)，就會有效地遷移、釋放甚至轉(zhuǎn)化，校長又怎會陷入繁雜事務(wù)而不能自拔？

  卷入，可以創(chuàng)生牽掛。卷入即讓教師有事可做。越多的教師卷入，越多的教師就有事做。愛爾蘭著名《圣經(jīng)》注釋學(xué)家巴克萊博士在《花香滿徑》一書中寫道：“幸福的生活有三個不可缺的因素：一是有希望；二是有事做；三是能愛人?！苯處熡兄档酶冻龅氖虑榭勺?，幸福感就會隨事而增，隨之而生的自是一份對事情過程、結(jié)果的牽掛，牽掛背后是一份持續(xù)的付出，付出之后是令人牽腸的一段故事，故事背后又會生出新的牽掛。教師因牽掛而愿意做事，學(xué)校因做事而故事層出，管理因故事而親切溫暖。如此，任何規(guī)劃、督促和檢查都會輕如鴻毛。

  最欣賞辦學(xué)不做刻意規(guī)劃，循著教育的節(jié)奏慢慢走。邊走邊看，邊做邊想，邊想邊改，但求行事，不問因果。年前曾想用孔子的“興觀群怨”說勾勒相關(guān)課堂教學(xué)特征，并以此搭建草堂小學(xué)詩意課堂框架。埋首苦思未果，抬頭遠望，恍然醒悟：讓教師慢慢卷入多好！帶著自己的思考、設(shè)想，在自己的課堂上去嘗試、去歷練、去折騰，成敗得失間，把課堂特色的種子播進自己的試驗田里，自會漸漸嗅到屬于草堂小學(xué)詩意課堂的味道。校長要做的，只需把這份牽掛放進時間里，靜靜守候，哪需要太多的特別預(yù)設(shè)和期待？ 

  天時不如地利，地利不如人和。人心和，天涯咫尺；心散了，咫尺天涯。學(xué)校管理有時就像品茶人養(yǎng)壺養(yǎng)杯，相信教育的靈性，循著情感的溪流，慢慢地養(yǎng)，把學(xué)?！梆B(yǎng)”得溫潤光澤，也把自己養(yǎng)得恬淡從容。