學(xué)校德育管理工作是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分,也是新時期對學(xué)生進(jìn)行道德、品質(zhì)、意志、能力等綜合教育的主要載體。它是根據(jù)一定的德育教育和培養(yǎng)目標(biāo),通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。
 
1充分把握新時期學(xué)校德育工作特點,是做好學(xué)校德育管理工作的前提
 
1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化對學(xué)校德育工作提出新的挑戰(zhàn)
 
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生思想品德的形成具有積極與消極的雙重效應(yīng)。一方面受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為和新的個性思維品質(zhì)起到積極的引導(dǎo)作用;另一方面,由于受網(wǎng)絡(luò)的影響,學(xué)生的行為規(guī)范、意志品質(zhì)、個性思維方法以及模仿等方面形成較大的差異,為學(xué)校德育管理工作帶來困難與挑戰(zhàn)。
 
1.2網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的變化影響學(xué)生已有品質(zhì)的深化與拓展
 
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的,而學(xué)校的德育管理工作是單純的、制度的、規(guī)范的,二者形成明顯的對比。學(xué)生可以模仿網(wǎng)絡(luò)中的品質(zhì)形態(tài),從事學(xué)習(xí)活動,而這些恰恰與現(xiàn)行的教育形式相對立。因此,如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,成為新時期學(xué)校德育管理工作的新課題。
 
1.3新時期教育對象的變化對德育工作帶來管理上的影響
 
新時期的學(xué)生思想活躍,求新求異,價值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟(jì)意識增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實化,擇業(yè)取向偏重個人經(jīng)濟(jì)利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;集體生活由被動追隨轉(zhuǎn)向主動參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨立意識和獨立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展極不成熟,久而久之為學(xué)校德育管理工作帶來強(qiáng)有力的。
 
1.4新時期社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育管理工作的可控性明顯減弱
 
網(wǎng)絡(luò)時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測,使教育和指導(dǎo)增加許多困難。
 
2構(gòu)建新時期學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò),是做好德育管理工作的重要保證
 
2.1構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部德育管理網(wǎng)絡(luò)
 
各校均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮教師的德育作用,寓德育于教學(xué)的全過程。既要從各學(xué)科特點出發(fā),挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識性和思想性結(jié)合起來,又要在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格。此外還要轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.oh100.com，請保留此標(biāo)記結(jié)合學(xué)科特點,開展生動有趣的活動,使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展,使教育活動和各科教育得到有機(jī)結(jié)合,課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。
 
2.2建立學(xué)校外部德育管理網(wǎng)絡(luò)
 
要建立社區(qū)德育委員會,它是各行各業(yè)進(jìn)行德育工作的橫向聯(lián)合網(wǎng)絡(luò),可以發(fā)揮各行各業(yè)在道德教育中的特殊作用,它成員廣、范圍大,增強(qiáng)了社會的可控性。這包括建立文化教育、公檢法德育協(xié)調(diào)委員會,聘請文體副校長、法制副校長,成立學(xué)校、家庭、社會教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育長于言教,家庭教育長于身教,社會教育長于境教,各有不同功能,對于某些特定教育目標(biāo)可以通過多種途徑共同配合,取長補(bǔ)短,從而取得最佳教育效果。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)可以是區(qū)域型、輻射型、聯(lián)辦型,也可以是普法治安網(wǎng)絡(luò)、社會學(xué)校聯(lián)合體、社會實踐網(wǎng)絡(luò)、輿論導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)等。
 
 
2.3發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用,賦予德育管理工作以新的內(nèi)涵
 
學(xué)校校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)的建立與實施,只是形成學(xué)校內(nèi)部德育管理體系和管理方法,但要真正發(fā)揮學(xué)校德育管理的作用,僅僅依靠情感、意志、活動、興趣、認(rèn)識、說教是無法達(dá)到整體教育效果的,要達(dá)到德育教育的目的,必須建立科學(xué)、有效、合理、立體、精干的德育管理隊伍,充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會、少先隊的作用,通過一系列的教育活動,架起學(xué)校、家庭與社會共同教育的橋梁,建立德育管理一體系的干部、教師、學(xué)生隊伍,通過教師教育、家庭說教、行為養(yǎng)成、學(xué)生自我管理、活動引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)滲透、電視等媒體深化,使德育管理走向人性化、科學(xué)化、自主化、立體化、興趣化的規(guī)范道路。
 
2.4優(yōu)化和利用網(wǎng)絡(luò)的特有功能,進(jìn)行德育教育
 
學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控,及時對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)識別與比較性教育,使學(xué)生牢固樹立正確的思想,積極參加到文明上網(wǎng)活動中去,通過網(wǎng)絡(luò)教育,優(yōu)化德育教育管理。
 
3小結(jié)
 
總之,學(xué)校和教師必須首先實現(xiàn)“內(nèi)化”,即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中,使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍?成為支配、控制自己的思想、行為的內(nèi)在力量;然后在實踐上促使學(xué)生“外化”,即在道德信念驅(qū)使下,通過合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為,作用于社會生活,使學(xué)生真正成為社會主義建設(shè)的合格接班人。