實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的必然要求，中學(xué)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更要塑造學(xué)生健全的人格和良好的行為習(xí)慣。通過(guò)我多年的班主任工作和教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)和教育是至關(guān)重要的。自信心是指相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。所謂自信心的教育，就是采用一定的措施，讓學(xué)生樹(shù)立信心，并由此激勵(lì)自己積極的學(xué)習(xí)的教育方法。
本學(xué)年，我擔(dān)任了高二文科一班班主任，班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，許多學(xué)生在高一時(shí)數(shù)理化成績(jī)很差，棄理學(xué)文不是喜好文科，而是為了逃避理科從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的選擇是被動(dòng)的盲目的。分班以后，學(xué)生在心理上、思想上、學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備不夠充分，自信心不強(qiáng)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法不適、情緒沉悶、思想茫然。再加上課本知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，內(nèi)容的加深、邏輯思維的加強(qiáng)，以及不同的授課方法、學(xué)生很難適應(yīng)，好多學(xué)生第一次考試成績(jī)又不理想，造成學(xué)生缺乏信心，對(duì)前景感到失望，尤其高考?jí)毫?duì)他們又是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面了解，我明白了文科班的學(xué)生最大的問(wèn)題就在于缺乏自信心，我深深感到對(duì)他們進(jìn)行自信心的教育和培養(yǎng)是必要的、也是迫切的。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。增強(qiáng)集體凝聚力，讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。不要歧視任何一位學(xué)生，過(guò)分地壓制和來(lái)自家庭的粗暴干涉，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畏縮不前，造成逆反心理，要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心、富有理想、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)、校內(nèi)集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說(shuō)：我曾經(jīng)多次組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生共同探討、自由發(fā)言、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，目前，高中生的集體意識(shí)還很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊"，不把家長(zhǎng)、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來(lái)時(shí)，對(duì)他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理、挫傷自信心。因此，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心還要有針對(duì)性。學(xué)生秉性不同，性格各異，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，不能千篇一律，要對(duì)癥下藥。我班有一名女生，性格內(nèi)向，心里有事從不向人訴說(shuō)，進(jìn)入文科班的幾次考試中由于發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，自己偷偷哭了好幾次，自尊心受挫，很自卑，心灰意冷，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理。面對(duì)學(xué)生因成績(jī)差而造成的情緒上的變化，我特別安排了兩次小測(cè)驗(yàn)，測(cè)前有意識(shí)地輔導(dǎo)她，測(cè)后給予高分，然后找她談心，鼓勵(lì)她：只要拼搏進(jìn)取，肯定有希望。該生看到自己回升的成績(jī)，心情好轉(zhuǎn)，重新鼓起勇氣，堅(jiān)定必勝的信念，經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期期終考試取得了比較好的成績(jī)。另外，作為教師還應(yīng)盡心盡責(zé)，有意識(shí)地維護(hù)和幫助學(xué)生不斷樹(shù)立自信心。記得有一次數(shù)學(xué)課上我提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這時(shí)我看到一名學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生舉手，當(dāng)時(shí)我很高興，結(jié)果該學(xué)生答錯(cuò)了，我意識(shí)到千萬(wàn)不能當(dāng)眾批評(píng)，更不能諷刺、挖苦該生。當(dāng)時(shí)我首先表?yè)P(yáng)該學(xué)生舉手發(fā)言，本身是積極的，進(jìn)取的，有表現(xiàn)意識(shí)，答錯(cuò)了是由于思考不成熟，然后我對(duì)他進(jìn)行善意的指導(dǎo)提示，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考，終于回答出了剛才的問(wèn)題，我看到他臉上露出了幸福的微笑，我感到由衷的高興。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)通過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的、持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果。從我擔(dān)任文科一班的班主任以來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生從剛到文科班的適應(yīng)階段，到每次期中、期末考試，會(huì)考、模擬考試或各種集體活動(dòng)等等，都難免會(huì)造成學(xué)生思想波動(dòng)，自信心受到挫傷，因此我在平時(shí)注意觀察，不斷分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的變化，抓住每一次機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的自信心。
總之，通過(guò)一年的努力，高二文科一班的大部分同學(xué)的自信心得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有了很大的提高。但也有不盡如人意的地方，因?yàn)閷W(xué)生的自信心是很微妙的，可表現(xiàn)在各個(gè)方面。比如：上課舉手、當(dāng)眾發(fā)言、組織活動(dòng)、做作業(yè)、到辦公室問(wèn)老師問(wèn)題、集體場(chǎng)合拋頭露面，每次大大小小的考試等這些方方面面，細(xì)微之處有時(shí)是我們無(wú)法顧全的。因此，我意識(shí)到光靠老師的培養(yǎng)是不夠的，必須對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)樹(shù)立自信心的教育，使學(xué)生意識(shí)到自信心的自愈性，學(xué)會(huì)使用自己的方法治愈自己心靈的創(chuàng)傷，重新燃起希望之火，在困境中爬起來(lái)，在挫折中站起來(lái)，能夠全面健康地發(fā)展，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)大潮。
