教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”作為教師，如果不能繼續(xù)更新學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，是不能適應(yīng)這瞬息萬(wàn)變的時(shí)代和不斷發(fā)展的學(xué)生的，很快就會(huì)被歷史的車(chē)輪所淘汰。
開(kāi)卷有益，它不僅有益于我們的教學(xué)，更有益于我們的身心，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，他的心湖是明朗的，清澈的，他的胸懷是坦蕩的，開(kāi)闊的，因?yàn)闀?shū)的滋潤(rùn)他的心境會(huì)趨向?qū)庫(kù)o淡泊而超然，他的情感心智會(huì)受到陶冶、歷煉，他的人格魅力會(huì)日漸凸顯，他的生活會(huì)因此而多姿多彩，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，進(jìn)入書(shū)的境界是會(huì)別有一番情趣的。
對(duì)教育的感悟，對(duì)生活的感受，其實(shí)無(wú)處不在，只要我們善于去捕捉，勤于去反思，寫(xiě)作并不難，它可以是一篇教學(xué)日記，它可以是一則課堂隨筆，一段教育敘事，還可以是幾句教學(xué)反思、聽(tīng)課隨想，可以是與學(xué)生的心靈對(duì)話，也可以是與同事朋友的溫馨郵信，可以是心情日記，也可以是兒女的成長(zhǎng)日記，它可以長(zhǎng)說(shuō)，也可以短敘，它是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要，有感而發(fā)，不為發(fā)表，也不為檢查，只為內(nèi)心的需求，如果真能達(dá)到這樣的境界，應(yīng)該算是個(gè)會(huì)生活的讀書(shū)人了。
讀書(shū)與寫(xiě)作必須結(jié)合起來(lái)，我們總是教學(xué)生要學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)記筆記，其實(shí)我們自己都沒(méi)做好，我們大腦的記憶總是有限的，而整理與記錄就是我們思考的備忘錄，閱讀應(yīng)成為我們生活的需要，文質(zhì)師語(yǔ)沒(méi)有閱讀的一天是空缺的.同樣寫(xiě)作也應(yīng)成為我們生活的一部分,閱讀引發(fā)思考，寫(xiě)作讓我們經(jīng)常會(huì)返回自身,喚醒我們?cè)?jīng)遺忘的記憶，找回本真的自我，其實(shí)寫(xiě)作本身也是思考，閱讀與寫(xiě)作同行我們的思想會(huì)不斷提升，不斷完善,我們的生命會(huì)日漸豐盈。
有計(jì)劃地讀，堅(jiān)持在每天忙碌中抽出一段時(shí)間來(lái)讀讓它成為習(xí)慣，哪怕每天一點(diǎn)點(diǎn)。選擇自己喜歡的作為閱讀首選，可以是經(jīng)典名著，報(bào)刊雜志，教育隨筆，童話故事等，各類(lèi)書(shū)都去涉獵一下，只有博覽群書(shū)才能真正豐富自己。別把讀書(shū)看作一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)看作一種享受、娛樂(lè)活動(dòng)。閱讀寫(xiě)作可以反思對(duì)照我們的教學(xué)，有助于提高我們的理論水平，加快我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且當(dāng)我們需要時(shí)不會(huì)覺(jué)得“書(shū)到用時(shí)方恨少”當(dāng)把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，一種需要時(shí)，你會(huì)覺(jué)得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是多么的貼切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀是多么美妙的一件事。
