好習慣就是學生的正能量，好習慣是指學生在學習上認真，專心，細心，擁有好習慣的學生就一定會取得好成績。好習慣就是一種力量，是一種能夠面對讀書學習一切困苦的力量，是能夠化解一切學習矛盾和摩擦的力量，是能夠帶來學習快樂的力量，是能夠讓學生越來越美好的力量。所以說，教育高度重視學生良好習慣的培養(yǎng)。
人非圣賢，誰還沒有幾個壞習慣呢，比如拖延癥、撒謊、消極、遲到、不良的郵件交流方式、沉迷于社交網(wǎng)絡、不好的身體語言、遲鈍、文法不清、獨來獨往、亂發(fā)脾氣、效率低下、不假思索亂說話、不禮貌等等，這些習慣對每個人的人品無傷大雅，然而，作為學生，它們卻會對自已產生相當負面的影響，有時甚至還會害得你學習生活。
好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。習慣，可以主宰自己的人生，那好的習慣就能讓自己走向好的一面、好的人生!
學生一定要有良好的學習習慣。良好的學習習慣對學生的學習興趣與學習成績有很大的影響，與學生的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的學生學習習慣都比較好，而學習不好的學生多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，經常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什么時間做什么事情等。
良好的學習習慣是：
第一、提前預習的習慣。幫助學習“暫時落后”的學生迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短學生在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學生自己摸索出一條學習的路徑,積累一些自學的方法。
第二、及時復習的習慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化時長時記憶。
第三、主動學習的習慣。對大多數(shù)學生來說，學習的最大困難是被動學習，而大量知識不但枯燥乏味，還會使學生失去學習的信心，教育必須激發(fā)學生主動學習的愿望。
第四、經常閱讀的習慣。當學生有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合學生閱讀的材料。
第五、口語交際的習慣。家長或老師在和學生交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導學生用積極交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)學生準確把握語言的能力。
第六、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導學生學習時，多啟發(fā)鼓勵學生提出問題，對學生的提問哪怕非常幼稚，要給予鼓勵，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，不能著急。
第七、規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助學生養(yǎng)成認真寫字的問題上，老師和家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢，握筆姿勢要正確，另一方面也要滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為學生容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、以及漏字等現(xiàn)象。
好習慣就是學生的正能量。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級，一個學校，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。
好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！
而學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。
良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。比如：其一尊重與欣賞老師的習慣。親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
其二自學預習的習慣。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，老師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。?提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
其三專心上課的習慣。教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
其四認真觀察，積極思考的習慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考老師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
其五善于提問的習慣。我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。
其六切磋琢磨的習慣。《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。綜上所述這些好習慣就是學生的正能量。
我國當代教育家葉圣陶也說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”教育專家孫蒲遠也曾講過：“教育要抓根本，這個根本就是習慣?！边€有人說：“累千積萬，不如養(yǎng)成一個好習慣?！边@啟示我們，教育應從培養(yǎng)學生良好習慣抓起。培養(yǎng)學生良好習慣作為素質教育的重要組成部分，理應重視學生良好習慣的培養(yǎng)。因此，養(yǎng)成良好習慣，將有利于學生的成長、成材，為他們一生的發(fā)展打下堅實的基礎。習慣從群體層面看，習慣是人們在長期的生活中形成的共同的相對穩(wěn)定行為方式和反映傾向，一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，成為集體成員的一種共同需要。良好的集體習慣養(yǎng)成后，具有自動化、制度化的作用，如果集體內成員不這樣做，就會感到格格不入。因此，從學生成長角度看，養(yǎng)成良好習慣，會引導和激勵學生不斷完善自己，自覺地使自己的行為符合國家憲法和公共道德的要求，從而減輕社會家庭學校工作的負擔，提高社會家庭學校齊抓共管的有效性。
美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！狈粗?，不良的習慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。因此，教師應抓住習慣培養(yǎng)的關鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進地培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎。因為好習慣就是學生的正能量。
