摘要：中學(xué)生是我國培養(yǎng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者，是祖國的未來，是民族的希望。做好中學(xué)生的思想政治教育工作，班主任要把握好思想政治教育藝術(shù)，注意語言的運(yùn)用，選擇好思想政治教育時(shí)機(jī)，把握好思想政治教育突破口。只有把握好思想政治教育藝術(shù)，班主任的思想政治教育工作才能收到理想的效果。
中學(xué)生是我國培養(yǎng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者，是祖國的未來，是民族的希望。培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的社會(huì)主義好青年對(duì)于未來幾十年中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展意義非凡。思想政治教育是我黨各項(xiàng)事業(yè)的生命線，同樣，在中學(xué)生教育中，中學(xué)生的思想政治教育工作是最重要、最核心的工作，關(guān)系到中學(xué)教育的最終成敗，關(guān)系到我國的人才培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)系到我們民族的復(fù)興和國家的繁榮。做好中學(xué)生的思想政治教育工作，班主任要挑起大梁，樹立科學(xué)的教育理念，選擇有效的教育方法，把握好思想政治教育藝術(shù)。在班主任的思想政治教育過程中，科學(xué)方法的運(yùn)用固然重要，思想政治教育藝術(shù)的運(yùn)用也必不可少。把握好中學(xué)思想政治教育藝術(shù)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。所謂中學(xué)思想政治教育藝術(shù)，就是指思想政治教育者（通常是班主任）為了有效地達(dá)到思想政治教育目的，而創(chuàng)造性運(yùn)用的具有感染力的教育技能和技巧的總和。它是中學(xué)班主任學(xué)識(shí)、才能、智慧、品格、經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)和靈感的綜合體現(xiàn)。?
一、語言運(yùn)用藝術(shù)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“語言是一種最精細(xì)、最銳利的工具，我們的教師應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪學(xué)生們的心靈?！?2?很多班主任總是苦惱于學(xué)生思想工作無效果，這跟班主任使用什么樣的語言有很大的關(guān)系。語言是神氣的工具，運(yùn)用好了，學(xué)生對(duì)班主任會(huì)由衷欽佩，運(yùn)用不好，反倒破壞師生關(guān)系。班主任在做學(xué)生的思想工作過程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：首先要會(huì)說，語言要準(zhǔn)確通俗。有的班主任缺乏應(yīng)有的思想政治教育理論，或者語言表達(dá)能力較弱，在對(duì)學(xué)生的教育、教會(huì)、教化、引導(dǎo)、啟發(fā)、表揚(yáng)、批評(píng)的過程中不知從何說起，不知如何來說。這就要求班主任加強(qiáng)學(xué)生思想工作理論學(xué)習(xí)，多借鑒他人的思想工作有效經(jīng)驗(yàn)。班主任在思想工作中還要措辭恰當(dāng)，注意分寸，切勿說出有損學(xué)生自尊心和自信心的話語。再比如，對(duì)表揚(yáng)的事實(shí)不夸大，不縮小，客觀公正。其次，語言風(fēng)格力求過樣化。這是由班主任的思想教育對(duì)象的多樣性特征所決定的。班主任應(yīng)熟悉和把握班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，避免思想工作中的“千篇一律”，“到什么山唱什么歌”，針對(duì)不同學(xué)生、同一學(xué)生的不同情況運(yùn)用不同風(fēng)格的語言。最后，班主任要注意語氣語調(diào)的運(yùn)用。語言語調(diào)的把握是班主任語言藝術(shù)的一個(gè)重要方面。要與具體情境相協(xié)調(diào)，恰到好處，以增強(qiáng)語言的愉悅力合感染力，提高思想工作的有效性。
二、選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)
在班主任的思想政治教育中，時(shí)機(jī)的選擇非常重要，時(shí)機(jī)選擇得好，則事半功倍，而錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，則往往事倍功半?！秾W(xué)記》上有句話：“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)?！币簿褪钦f，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行思想工作。只有把握時(shí)機(jī)，掌握火候，才能收到良好效果。選擇時(shí)機(jī)，就是要求班主任對(duì)學(xué)生的思想政治教育要及時(shí)和適時(shí)。早了，學(xué)生還沒有萌發(fā)強(qiáng)烈的精神發(fā)展的需求，班主任的思想工作可能激不起他們的反應(yīng)，自然談不上什么教育效果；晚了，學(xué)生的不良心理可能已經(jīng)形成，糾偏的難度就大了。
例如，當(dāng)學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，班主任要充分肯定其成績，同時(shí)也要提醒他們戒驕戒躁，確立新的目標(biāo)；在學(xué)生做了錯(cuò)事而不服氣時(shí)，班主任冷觀其色，待學(xué)生怒氣消后再進(jìn)行啟發(fā)教育；在學(xué)生遇到失敗、遭受挫折、情緒低落時(shí)，班主任要從側(cè)面了解其原因，并及時(shí)地表示關(guān)切理解，給予力所能及的幫助，從而再實(shí)施教育，這時(shí)候?qū)W生往往能“聽進(jìn)”班主任的話。可見，教育是否適時(shí)和及時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育效果有重要影響。
三、選擇突破口的藝術(shù)
選擇突破口是與選擇時(shí)機(jī)相聯(lián)系又區(qū)別的一種教育藝術(shù)。選擇時(shí)機(jī)重在教育最佳時(shí)間的選擇，而選擇突破口則重在把握學(xué)生思想上的特點(diǎn)、矛盾以及認(rèn)識(shí)上的焦點(diǎn)，從而找到思想政治教育的入手之處。突破口選擇得好不好，對(duì)學(xué)生的思想政治教育的效果有重要影響。選擇恰當(dāng)，不僅能直接解決和突破口有關(guān)的問題，取得較好的教育效果。反正，班主任的工作可能流于表面，難以深入，效果自然不佳。
就整個(gè)班集體的思想政治教育而言，班主任要抓住絕大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心的熱點(diǎn)、認(rèn)識(shí)上普遍存在的疑惑之點(diǎn)、情感上的敏感點(diǎn)以及容易發(fā)生共振的共鳴點(diǎn)等，這些都是班主任思想政治教育的突破口。比如，2008年，我國部分省市發(fā)生群體性“棄考”事件，這對(duì)于中學(xué)生的思想觀念影響較大，班主任應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生分析問題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的信念和信心。就個(gè)體教育而言，班主任應(yīng)把學(xué)生身上的長處、優(yōu)點(diǎn)即閃光點(diǎn)作為主要的突破口，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，使其更好地發(fā)揮內(nèi)在的積極因素，形成自我教育的能力，自覺克服缺點(diǎn)和不足，不斷提高自己的思想品德水平。比如，有學(xué)生喜歡并且擅長玩游戲，在學(xué)習(xí)上卻一塌糊涂，班主任可借助機(jī)會(huì)公開稱贊、表揚(yáng)該學(xué)生，有的教師甚至直接向?qū)W生請(qǐng)教如何打游戲，待取得學(xué)生的心理認(rèn)同之后，再教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和游戲之間的關(guān)系。
